01

带娃读《弟子规》读完了一遍，今天早上复习“信”的部分，问了他一个问题：

你是“闻过怒，闻誉乐”还是“闻誉恐，闻过欣”？

他说：我是“闻誉乐，闻过欣”。我既喜欢听别人夸奖我的话，也能听进去别人指出我缺点的话。

我们俩读《弟子规》，不仅每天下午与另外两个小朋友一起读，每天早上我也会与他读一章，并拎出其中的某句话让他聊聊看法。我还是不给他讲整句的意思，但会告诉他某个字是什么意思，让他自己把理解说给我听。

因为平常的学习中，我们有学字词与阅读，所以很多知识都可以串起来。

比如周一讲了“己”与“改”这两个字的来源与意思，昨天讲的《晏子的车夫》中“改过”一词，《弟子规》中“过能改，归于无”，这些字都串起来了，在理解上，就容易多了。而《晏子的车夫》中，车夫的妻子是一个能够指出别人错误的人，车夫是一个能听进别人话的人，所以，这样的品质，孩子在理解“闻过欣”与“闻过怒”的意思时，更加地清晰了。

《弟子规》是我今年给孩子加的学习内容，之前我也说过，我的老师让我们领孩子读经典，是为了给孩子增加内心的能量，这半个月过来，我确实感到孩子在生活中的某些行为上，有了些微的改变，对某些事情，也有自己的看法。

影响是潜移默化的，但效果却是显而易见的。

02

昨天娃的班级选体委，他的一个好朋友A当了新的体委。

晚饭的时候，我与老公问他投票选了谁。

他说选了同学B。

我们就很好奇，为什么没选他的好朋友A呢？

他说“我觉得B更适合当体委，长的壮”。

我们又好奇了，那你的好朋友C也壮，你怎么没选他呢？

他觉得还是B更适合。

于是我跟他说“你是个公正的孩子”。

跟他说这样的话，是给他一些正向的肯定，让他知道自己做的是对的。正向的肯定也是给孩子内心种下能量的种子，让他获得自信，为他的成长打好基础。

03

之后我们问他，老师给的这些分工里，有哪个是你想做的么？

他说“学委”。（学委就是每个组收作业发作业以及收试卷的人）

他们组的学委是他的朋友D。

我问他：当学委要具备什么能力呢？

他说：写字得快！因为学委要收试卷，所以要第一个答完题才行。

老公问他：你觉得你可以么？

他说：我写字没那么快，所以现在还当不了。

我说：D就是写字又快又好。

老公问他：更快与更好，你觉得哪个更好？

爸爸这罗圈话，还得我给解释：又快又好，是我们的目标，但你现在还达不到，那么你觉得现在应该追求快还是追求好？

娃说：我要更好。

我与他说：如果你想当什么，你可以看看自己是否具备这样的能力，如果不具备，可以找爸爸妈妈帮忙，爸爸妈妈可以给你找资源，让你把欠缺的能力练上去，好么？

他点点头。

孩子已经过了蹒跚学步的时期，之后的路都是他自己在摸索，这时候的父母，一定是适时递上援手的角色，让孩子知道自己想做什么，具备什么，不具备什么，而要做成这样的事，应该补什么，父母能给他提供什么，让他自己去思考：这件事，要如何去做？