自认为：

记英语单词从生活中学以致用，

学会英语单词拼读

动作输入法配合学习这个单词，学以致用。

动画儿歌法：形象生动的图文并茂学习单词。

互动游戏法：以玩乐形式更形象生动学习。

每天花费25分钟念绘本阅读法，日积月累，

日常交流法：创造日常生活里的语言环境，与生活相接近。

学东西一般遵循：听说读写，先听后记，记下单词，读出，后为我所用，

先记单词，后记词组、一段话，慢慢组合写小段文。

需要高频练习英语单词、句型。建立以英语的思维能力去理解。

在小学阶段实现英语自由，真的不是梦想，是完全可以实现的，更关键在于，如何不砸钱就能在3-5年时间里把英语真正学好。

建立听说能力

在小学毕业前，孩子能实现用英语进行流利的交流，在不同的场景下，准确的运用3000左右的英语词汇，自信、独立、流利的用地道英语长句进行交流。这里指的流利交流，不只是能在课堂回答老师问题，不只是能用英语讲述一个故事，不只是能通过英语口试考试，更不是每个单词都认识，但用的时候却说不出口。我们要实现的是孩子在真实生活场景里，用英语进行沟通，听懂地道的英语，并能快速地用英语表达自己。

学会拼读能力

在听说能力建立的同时，通过声音的有效输入，结合自然拼读的系统学习，做到见词能读，建立基础的拼写能力，通过练习，不用刻意背单词，掌握3000个英语词汇的读写能力。

独立阅读能力

通过建立英语阅读兴趣，从简单开始，逐步提升难度，从原版绘本阅读，到分级读本、初级章节书，再到英语章节书的的阅读，累积500-800本原版英语阅读量，并确保能读懂能理解。同时，通过英语精读课程，建立英语阅读时的理解能力，学习英语阅读的策略，真正达到独立阅读的目标。

基础写作能力

当拥有了基础的英语听说读的能力，基础写作自然很容易实现，这个过程必须循序渐进，足够的输入，才能实现最终写作的输出，可以作为这个阶段最后要实现的目标。

听说读写，任何一个部分的能力有缺失，都不可能实现英语自由，更不可能进一步提升英语能力，一个英语口语十分优秀的孩子，Ta的听力一定更好，很可能阅读能力比口语更出色，这四个环节有前有后，但相互联系，缺一不可。

如何进行有效的/可理解的听

通过声音进行有效的输入是这个阶段最重要的任务，也就是我们常说的"磨耳朵"。但是90%以上的磨耳朵是都没有效果的，因为如果无法保证孩子听到的每个单词、短语、句子都能被理解，那么这样磨耳朵就是听噪音，对孩子的英语启蒙能力没有任何帮助。所以这里给大家的正确方法都是要确保学龄前孩子的每一次磨耳朵都是有效有用的。

动作输入法

在第二语言习得的学习方法里，通过一边做动作，一边说出相对应的英语单词、短语、句子，让孩子通过明显的动作来理解，这是最简单，却最有用的英语启蒙方式。比如你对着孩子做出跳跃的动作，一边说出"jump"这个单词，孩子就能立即将"jump"和跳跃这个动作相关联，然后不断的重复这样的练习，直到孩子也能一边做出跳跃这个动作，一边说出"jump"这个单词。对于有英语能力的家长来说，这样的方式可以从简单动作到复杂动作，可以从单一动作，到连续动作，这是典型的第二语言习得，和我们从小学习母语是完全一样的方式。

动作输入法

如果家长英语能力一般，作为学龄前最有效的英语启蒙方式，也一定要尝试动作输入法，家长可以学习一些简单的英语单词，通过做出动作和说出单词，来让孩子理解单词声音的意思，也可以通过一些有趣有用的视频来辅助你完成这个启蒙任务。

动画儿歌法

用动画儿歌来磨耳朵是很多家长用的方式，但选择怎样的动画会达到完全不同的结果，有些动画看起来非常精彩，就算不明白对白孩子也能理解也很喜欢看，那么这样的动画对英语启蒙没有任何意义，无非就是好看的动画片，并不能起到任何学习语言的目的。有些动画看起来没那么精彩花哨，但一直在引导孩子理解每一个英语声音所表达的意思，这才能让孩子产生认知和记忆。

互动游戏法

语言是交流的工具，学习语言一定要通过互动交流，但对于年龄小的孩子，让孩子在屏幕前坐半个小时跟外教聊天，孩子坐不住，效率十分低下，80%以上时间都只是外教在哄着孩子留下，而不是真正的语言学习，既砸钱又没有效果。所以通过一些语言的互动游戏，能帮助孩子创建母语的语言环境，还能让孩子真正掌握英语能力。

拼读游戏，简单却能理解理解，既有声音的输入，又有阅读的练习；

互动游戏，通过数学概念的学习，提升了英语思考的能力，并累积了很多非常有用的数学英语词汇。

绘本阅读法

简单有趣的原版绘本，通过亲子阅读的方式，不是让孩子自己去读出绘本里的单词和句子，而是家长边读边引导孩子通过绘本里的图片来理解，从最简单的绘本开始。但这个方法对家长的英语能力要求比较高，对绘本的选择要求也比较高，因为要确保孩子能通过声音来理解。所以，英语非母语的孩子，学龄前的绘本阅读，除非家长能做到这个要求，否则很难对英语启蒙有帮助。

日常交流法

有英语能力的家长，通过在日常生活的各种场景里，使用英语和孩子进行持续的交流，确保孩子能通过场景和动作来理解英语对话的意思，从听懂到能回应，这个过程也就是给孩子创造日常生活里的语言环境，对家长的英语能力要求也比较高，而且会要求家长的发音比较地道，因为孩子如果长久听到的都是不标准的发音，那么在听到母语标准的发音时，绝对会不理解。

一定要避免的坑：

错误的磨耳朵就是浪费时间

通过上面的正确方法，你应该可以理解，学龄前英语磨耳朵，最重要的就是要确保输入的有效，就是一定要能理解，才能算是磨了耳朵。如果给孩子听英语故事，但孩子其实并不理解，或者看动画片，孩子只看动画不听英语，让孩子读英语绘本，孩子只能读却不明白意思......这些就是噪音，是无效的磨耳朵，是浪费时间，不如不做。

跟读/点读毫无意义

对于学龄前的孩子来说，如果不把重点放在英语声音的输入上，而是让孩子去跟读、点读，看上去家长是轻松了，只要把孩子扔给点读笔或一个跟读神器就可以了，而且时间久了，孩子确实看起来能轻松跟读一些英语故事，但其实这样的方式，只会造成孩子看起来都能读，用的时候一个词都蹦不出的情况，而如果家长没有意识到问题所在，持续这样学习英语，以后要孩子自主去表达和应用的时候，孩子会无法摆脱跟读、点读的依赖性，对真正的英语能力百害而无一益。

花里胡哨几乎都是没用的

这两年市面上出现了很多针对学龄前孩子的英语启蒙课程，越做越花哨，看起来都是英语学习内容，但目的就是要把孩子留在屏幕前，所以孩子们往往是被各种花哨的动画吸引，而不是在真正进行语言的有效输入。干点什么都比这样浪费时间浪费钱来的有意义。

绘本阅读+看动画学单词，非常简单直接，但非常有效的英语听力输入。

用母语的方式沉浸式学习各种主题的英语单词。

英语日常口语动画

根据动画里的情景在日常生活里和孩子一起实践。

6-12岁小学生

关键词：听说为先，读写跟上

小学阶段是英语学习的黄金时期，好好利用小学阶段，用正确的方式高效学好英语，进入初中以后不仅可以轻松很多，更有机会进阶到英语学习更高阶段。

每个阶段都有核心目标，无论学龄前有没有进行英语启蒙，小学阶段最大的英语学习策略就是先建立听说能力，再提升读写能力。这样做不仅是遵循第二语言习得的科学逻辑，同时也把对中国学生来说最难的听说能力搞定，而不是学到大学毕业，还没办法开口用英语自信流利的进行交流。

正确的方法：

这个阶段的英语学习，无论家长英语能力如何，都不要轻易靠自己来"教"，而是学会给孩子找到最适合的系统课程和学习资源，成功与否的核心就在于是否能够给孩子建立起真正有效的英语语言环境，让孩子通过第二语言习得的方法，在自然、轻松、高频的学习环境里，高效地建立英语能力。

有效输入

和学龄前的核心概念一样，小学阶段的孩子，无论有没有英语基础，都要从有效的"声音输入"开始，这个阶段，相比学龄前，更加要确保每一次的输入都是"可理解的"，并且要循序渐进地逐步提升难度，才能不断进步。这个阶段的有效输入，要遵循语言学的科学方式，要尽量确保结合生活场景，听到的英语的"声音"，所对应的画面要足够简单直接，不要再用幼儿时期的各种花哨动画来吸引孩子注意力，而更要注重语言学习的科学有效性。

有效输出

在有效输入的基础和前提下，再进行有效的输出，这两个步骤相辅相成，缺一不可。没有足够输入，就不会有足够的输出，听的不够，听的不准，就不可能说的出。这也就是为什么很多孩子上了几年真人外教课，却始终只能说那几句简单的英语，没办法进步的原因，所以学什么跟外教老师练什么，才是让孩子能不断开口去说，并在真实场景里，能越说越好，越说越流利的关键。

高频练习

高频次的练习对语言学习真的太重要了！所以不要说孩子太忙，没时间每天30分钟的英语学习，或者说不能坚持每天练习，这都取决于你是不是真的希望孩子学好英语，如果你的目标足够坚定，你就必须这么做。每次25分钟，可以在一天内连着约几节课，跟外教聊到过瘾，也可以每天都约一节课，坚持就是胜利。这样毫无负担的高频次英语练习，才是孩子流利开口说英语的关键所在。

语法习得

英语要能真正流利交流，第一靠发音，第二靠词汇，第三就是靠语法。语法是让你可以把词汇正确的组织成句子的方法。靠死记硬背记忆语法，不仅容易忘记，容易搞错，更会在需要用的时候完全不知所以，所以背诵语法是实现英语自由的敌人，只有习得语法才是王道。

建立思维

通过第二语言习得方式进行有效的输入，其中一个关键目标就是要建立英语语言思维，不通过翻译就能理解，但这种理解的过程绝对不是被动的，而是通过图片之间的对比、分析、猜测和推理，主动去思考声音、文字和图片之间的关联，将英语的"声音"在脑中形成思维的条件反射，在需要用的时候能立即从脑袋里找出来，达到脱口而出。这就是流利听说能力的奥秘所在。

累积词汇

英语词汇的累积，尤其在初级阶段，3000-5000个英语单词绝对不是靠死记硬背的，而是靠有效的输入，和循序渐进的增加词汇量，通过反复的练习，从生疏到熟练，通过形成对声音的条件反射，听到即能反应出来，这才是真正有用有效的英语词汇的累积方式，也是在小学阶段，建立至少3000个核心词汇的方法，并且确保这3000个词汇都能灵活准确的进行应用。

听得准确

这个阶段让孩子听标准地道的英语发音很重要，这个标准主要是英语母语的发音都可以，不要强求BBC发音，因为孩子要适应母语英语的各种发音方式，但不要听非母语的发音。因为英语发音的地道不仅仅取决于一个单词发音的准确，更多的是在日常对话里，单词间的连读，轻重音，语音语调都非常重要，这些如果没有进行锻炼，那么就容易造成，考试听力100分，但跟英语母语的人交流时什么都听不懂的局面。

说得地道

只有听的准确了，才能说的地道，因为发音是否标准和语音语调是否地道，全部取决于耳朵是否听得准。所以我一直强调，在美国Rosetta Stone里的语音识别环节和发音课程里，一定要让孩子先仔细听原版发音，模仿的时候要尽量准确，要放弃一些之前错误的英语发音习惯，不仅更好的通过智能识别，更对将来的地道英语发音有非常大的帮助。

自然拼读

很多家长都特别担心孩子不会拼写，其实大可不必，中国孩子没有学不会英语拼写的，但前提仍然是先学会听说，在听说能力逐步建立的基础上，通过系统的自然拼读学习，因为已经能听音了，所以就可以通过学习"读音"和"拼写"之间的规律，来建立拼读的能力，做到见词能读，见词能拼，对于掌握了拼音的中国孩子们来说，甚至比美国孩子更容易学会自然拼读。

阅读累积

和母语英语的孩子一样，英语阅读的前提都是听说能力的建立，就好比你不能让一个还不会说话的小宝宝去认字读书一样，对于小学阶段的孩子，哪怕学龄前没有进行英语阅读启蒙，也不用着急，先把听说能力建立起来，再进行英语阅读的累积也完全来得及。在自然拼读的基础上，从简单的，能够认读的原版绘本开始阅读，循序渐进，确保每次阅读都理解，阅读孩子感兴趣的主题，虚构类的故事书和非虚构类的科普书都要读

基础写作

在进行听、说、读的学习过程中，通过相对应的书写练习题，已经可以帮助孩子建立基础的书写能力了，比如能拼写单词，能将单词组合成句子书写出来，这个过程通过不断的练习，就能熟能生巧，而这个过程做好了，听说读的能力也建立起来了，基础的写作能力就不用担心，虽然达不到非常复杂的英语写作，但只要孩子愿意写，有这个兴趣，高阶写作的能力可以在小学以后继续提升，这样的规划更合理，让小学阶段的任务和目标更明确，而不是急于求成。

一定要避免的坑：

用中文翻译学英语

千万不要用中文翻译来让孩子理解英语单词、短语、句子的意思！这会让孩子习惯于这种思维方式，每次听到英语，就下意识地先翻译成中文，再去理解，这样一来一回，遇到实际对话交流的场景时，根本没有时间反应，也是哑巴英语的罪魁祸首之一。

盲目追求各种教材

英语是一种语言学习，和学科知识学习差别非常大，语言是声音的交流，靠的是有效的输入和输出，以及高频次的练习，才能时间流利表达和交流的目标。英语学习靠的不是教材，再高大上的教材都无法让孩子开口说英语，而英语能力还没有建立起来的孩子，用各种为母语英语的学生们设计的原版教材，通常只会适得其反。

达不到高频次就是浪费时间

一周一次线下英语课，一周三次线上英语课，这样都不能叫做"高频次"，达不到高频次就实现不了英语语言环境，英语不用就忘记，所以如果达不到高频次，还要每年花上几万元的学费，真的就是浪费时间浪费钱。

会跟读却无法开口交流

每个单词都认识，但在用的时候却不会说，每天都看到很多孩子在朋友圈各种打卡跟读英语，有多少真正能流利用英语进行交流？造成这种情况的，就是孩子的英语学习完全不是基于真实的语言交流场景中，是典型的"纸上谈兵"，这也明显是浪费时间的方式，误人子弟。

听故事看电影大多是噪音

如果你觉得多看一些原版美剧就能学好英语，那么你就太天真了，那些号称"看完这些美剧和动画片，英语就能上一个台阶"的文章，就是不负责任的忽悠。想想你自己和孩子有几次看美剧看动画是不依靠字幕的，如果看字幕才能理解，那么对英语的帮助就是零，zero！

口语石化

如果你的孩子上了几年真人外教课，英语提升却很慢，说来说去那么几句，老师问能回答，自己却没办法独立交流，那么很可能孩子的英语"石化"了。原因就是没有足够持续的有效输入，就算有外教老师也没用，因为孩子根本无话可说，说过就忘。