下班到家，老二趴在书桌上安静的作家庭作业，没见老大，奶奶说已经放学还没到家。于是我给老师联系，老师说已放学。

又过了一会，孩子回来了。交流得知孩子路上遇到小伙伴，两人边走边聊，所以回来的晚。说话间孩子放下书包，拿出作业本和笔，摊开书本，开始写作业。这时，我让孩子把记的作业给我看下，只见孩子拉开书包，每页每页翻看，然后漫不经心的说落学校了。我平缓的让孩子再找找，他又慢吞吞的找了两边，依然没有找到。

我的脾气犹如浇油的炉火瞬间被点燃，声色俱厉的让他立即返回学校去拿。

孩子立即呆呆的怔住了，然后目不直视的发呆以示反抗。关于是否返校拿作业，我与孩子僵持了几分钟。最终以孩子说他记在脑子里，我让他写下来并与老师一一核对后才结束僵持。

但是经过核对，我发现孩子并没有完全记住老师布置的作业，各科作业都有误差。当我拿出老师给我的反馈给孩子时，他一科一科认真查看，状态慢慢从满不在乎变得虚心乖巧，开始倾听我让其每天认真记录作业的意见。

从这件事来看，孩子的教育不是靠家长发脾气就能解决的。当遇到问题的时家长和孩子应像朋友一样友好相处，平等交流观点。如果孩子不认同，那就要拿出有力证据来证明或阐述自己的观点，这样孩子会在引导中认识到自己的问题，并按正确的方法去做，促成孩子听家长话的目的。

总结:

1、        认真对待并践行，才能拥有有力的说服材料；

2、        平缓的情绪状态下，双方才能进行有效沟通；

3、        坚信你认真了，全世界为你让路的理念。