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网上看到一个家长发的纠结帖，孩子一年级，他觉得记住笔画顺序完全没必要，但考试得考。他觉得保护孩子的想象力很重要，可是课内阅读又限制了思维的发散。

其实，没有必要纠结。

应试是应试，其它是其它。

学校内的内容，是孩子在成长过程中应该学会的一些基础东西，比如笔画顺序，那是我们中国汉字的基础，虽然现在写字已经不多了，但也没必要把它完全摒弃。比如拼音，也是文化的一部分。

再如课内的阅读理解，很多问题都是有套路的，比如中心思想，一般就是描写了什么什么，赞美了什么什么，抒发了什么什么。其实相对发散题，这些还是比较容易得分的。

那在教孩子的时候，就什么时候做什么事。

学课内知识的时候，让孩子也清楚地看到他是在答考试的题型，在考试的时候应该遵守什么样的规矩，应该怎样规范地作答。

当学习不是课内知识的时候，比如阅读课外书，那么可以把发散性思维用上。

教的东西不重要，重要的是让他学会分辨什么时候做什么事。不要在不合适的场合做不合适的事。

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娃同学妈妈跟我说她孩子的语文不行，读不懂。

本单元学习“批注”，要在阅读的时候提出问题并进行批注，她孩子不会，根本不知道如何提问。

她家从小到大也读了很多书，但孩子认字后妈妈就不陪读了，孩子自己看书。

那很多时候，孩子其实在看热闹，有些隐藏的东西可能没看明白，也没有人引导他深入地思考或者理清文本逻辑。

认字不是阅读的目的，不能在孩子认字后，家长就放弃亲子共读了，认字后孩子看的书其实更多了，接收的资讯也是越来越多的，就会有不理解的，甚至会用到实际生活中去。比如我儿子有一次用了“下流”一词形容他的朋友，因为朋友犯规耍赖了，他觉得就是说某个人品行不好的意思，虽然也没跑偏，但在生活中哪能随意用这个词？

所以，亲子共读不能停。

读到什么时候？读到孩子不需要你或者你无法引领孩子了。

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有一个孩子，好奇心其实特别强，跟我聊“丝绸为什么那么贵”，到丝绸之路是如何运转的，到现代的丝绸之路都交易些什么，到生物电站是什么。

但是他妈妈就觉得他不好好学习，成天想那些没用的干嘛。而且他妈妈的知识储备不足以支撑她跟孩子进行这种交流。

另一个妈妈也有如此经历，她说答不了孩子的问题了，都让孩子自己百度。

我建议，可以跟着孩子一起学，一起百度。

我看我儿子的英文书，有很多单词我也不认识，没关系，我查就是了。

那跟孩子一起去百度孩子好奇的知识，目的有两个：

第一，及时确认孩子是不是懂了，不懂的地方或者理解偏了的地方一定要搞明白。不能稀里糊涂地学习。像上面建议亲子共读一样。

第二，妈妈也不是神，不是什么都会的，但是我可以学，这是一个态度，向孩子传达的是我们可以想办法来解决各种问题。学什么不重要，学习的过程才是重点应该教会孩子的。

很多家长会抱怨自己的孩子不会学习，是因为底子没打好，老师更关注的是知识的传递。