最近在鼓励娃读who was，他原本的计划是上学期间读，假期不读，但今年自己定的小目标是阅读50w字，这怎么可能完成嘛，他在上学期间一周才读一本，1w字都不到，完不成50w字的。

他有一天跟我提出想买一个奥特曼手办，100+，零花钱是不可以用来买玩具的，因为他没有节制，所以提前就说清楚了的。他想要玩具，只能是我在某些节日给他送礼物，或者自己攒些额外的钱。

但距离儿童节还有很久，他等不及了。

于是我提醒他：可以自己挣钱。

他思来想去：家务是该做的，不能挣钱；考试是应当的，跟奖惩都没关系，何况现在又没有考试；写作业也是自己的事……怎么才能挣钱呀？！可急死他了……

我又提出：可以看书挣钱。看一本who was，做题80%准确率的话，就可以获得5元。

看who was这事，可做可不做。

但我想让他做，所以我就需要想点办法，但我也得让他知道，为什么看who was就可以挣钱？因为这不在学习计划之内，做了对你有好处，比如学到知识，提升阅读量，增长见识。但不做也不影响，最多就是词汇量不那么多。

他同意了，立刻选了自己喜欢的一些书，计算了时间与总价，最后决定立刻开始看书。

劲头很足，基本上一天一本，做题准确率100%，每天看完了就会计算一下自己有多少钱了，什么时候能买上手办。

有一天他问我：妈妈，要是开学前我攒不够买手办的钱，怎么办呢？

我回他：你记住一句话，努力一定会被看见。

我做好了贴钱的准备，为了他那个为目标努力的精神，但我没有明确告诉他。

今天他算完账，跟我说：妈妈，等我攒够了钱，我能不能只给你100，剩下的几十块你帮我付？

我问为什么呀？攒够了为什么还要我花钱呢？

他说：我要是没攒够，你还能帮我补上，我也能买到手办。（看来是听懂我说的努力会被看见了），但我努力了，我要自己花钱买，最后手里就只剩6块钱了。

哦，他既想要手办，又想手里多点零花钱买别的。

所以我问他：我说过会你攒不够我会帮你付吗？我只说努力会被看见，前提是努力啊，努力之后不够我才补，不是你够了我还额外给呀！你没努力攒够，你说不定什么也没得到，但你努力攒够了，有手办还有6块钱。你想要哪个呢？

自己想了想，还是自己攒够吧！想通了就心情变好了。

那我得多跟他聊几句了，不然这件事最后就演变成只跟钱有关了。

我问他我让他做这件事的目的是什么？

他说让他攒钱买手办。

那我直接给你钱不好吗？为什么要如此大费周章设置规则？

他说不上来。

那是因为如果你要什么，我都给你了，你现在开心了，可是从长远来看，我养了个败家子呀，想要什么，跟父母要就行了，这对你并不是好事。

我继续问：我为什么要设置这样的规则？

他说为了让他多看书。

答对一半。还有就是你说有些人不认识，并不想看，那在金钱的激励下，看完认识的人，是否只能选不认识的人了？那正好学一学怎样把不想看的书看下去。我还增加了一个规则，规定日期前，提前一天看完你选的书，可以有额外奖励，这是为了让你提高阅读速度。

因为这是我让你做的事，你就需要想明白我想让你干嘛，当你把出题人的思路搞清楚，你就已经赢了。看书是主要的，挣钱是次要的，对你来说，确实就是为了挣钱买手办，但是你真的需要想明白，为什么我不能直接给你钱。

聊天差不多就到此结束。

我曾经使用过的金钱招数，就只有他四岁去英语机构上课，不是很想上，我许诺他认真学完一本书，便可以得到玩具，靠着两个玩具，他英语上道了。

之后的任何学习，学校的也好，兴趣班的也好，从来没有过金钱奖励。学校的是该学的，兴趣班的是他想学的，只有这个英语泛读，谈不上该不该学，但我知道他不想看，他更喜欢看中文书。

泛读这件事，我还是会用金钱政策鼓励他多读，快读，总得让孩子从不必要的事情里获得些好的体验，才能更愿意做下去。但家长也别懒，还是要把孩子的关注点从挣钱转移到读书本身。