今天早上鸡娃圈的宝妈发了一篇清华物理学院院长朱邦芬在清华校友基础教育论坛，主题为《拔尖创新人才培养：大中小学的衔接与贯通》的讲话，主旨大概是：

1、现在的小初高中的学生都很累，却累的不得法；

2、用题海战术扼杀创造力，用反复练习泯灭好奇心之类；

3、现在的学生跟 10 年、20 年前的学生比，做题能力大大增强了，但思考能力、全面素质倒退了。

4、建议只授学生以基本知识，理论与实验并重，重质不重量，要使学生个个有自动研究的能力

这两件事让我反复思考一个问题：什么是鸡娃的本质？甚至可以把题目扩大一点，什么是教育的本质？

往上看几百年，自有科举以来，教育能且解决两个问题：

1、整个社会通识水平的提高，也就是把“人口红利”变为“工程师红利”

2、筛选。决定人群中的那部分人可以获得更多的资源和话语权。

换成大白话：

1、扫除文盲，提高全社会的识字率

2、决定谁去打螺丝，谁坐办公室

朱院长的话，很正确，却没有什么用。

因为所有“理论与实验并重”和“自动研究的能力“本身，就不可以测量。

不可测量就不能用来筛选。就像前些时间说的要大搞素质教育，最终落到实处大概率还是看考试分数。

即使号称选拔的“强基计划“、国际数学比赛、物理比赛，最终还是要落到考试上。

唯二的变化就是考的更难了，同时大大推高了“竞赛教练”的收入水平。

考试难度的上升，看出的是应试能力的高低。

你说应试能力是“自动研究能力”，我是不信的。

不过没关系，朱院长的意思，翻译一下就是，让有“自动研究的能力”的人来上大学，因材施教，给最好的资源；至于没有这个天分的，快乐童年，保持快乐，就不要劳民伤财了。

这句话我同意一半。

对普通人而言，的确没有把学习搞得这么难的必要，生活需要的常识，完成了义务教育就能搞定。

多余学的，人生使用到的概率几乎为零。

可是落到筛选上，哪个父母愿意承认自己的娃是个普通人，今生只适合打螺丝。

当了妈的人，回光返照咱们都觉得“我觉得我还能抢救一下“、为了娃，别说不见棺材不落泪，见了棺材我们还要问一句，是不是搞错了。

你说我娃没能力，我就想问问你咋看出来的？

我说，“娃挺聪明的，就是学习没开窍”

朱院长的想法很美好，大概觉得最好就是所有的娃智商排个序，能上985的使劲鸡，不能的，完成基础教育。全社会的资源都省下来了。

作为公民我充分理解，作为妈妈我表面应承，内里腹诽。

咋了，这就血统决定论了，没投生在教授家里，连大学都不要上了？

王侯将相，宁有种乎？

咱们鸡娃就是奔着卡教育的bug去的。

能一本的鸡一下就211了，能985的咱们努把力就是清北复交了，

再不行花点钱，直接国际排名更高的美国大学。

对普通人而言，文凭就是出身了，不能说无往不利，但是也是要跟着自己一辈子的。

有能力的，谁不为自己娃搞个好出身。