今天的帖子是这个财蜜给的，原帖在此：

今天细细说说拉进度这事。首先我们要明确一个共识就是：

对于高考这项技能，每多学一遍就能提一遍的分，区别只在于提高多少。

论据就是，如果无效，那怎么会那么多人复读。这个共识从我一个关于高考是一门生意的帖子里说的很清楚。想不明白的去考古。

那么想多学一遍，除了复读还有一个方法就是提前学。

你在老师讲解前把课本搞搞通，别人接触新概念的时候，你已经是复习了。

你只是多学一遍，先学还是后学，都是多一遍，对吧。

其实先多学一遍跟后多学一遍是不同的，先学是优于后学的，这里的区别有二：

一是先学之后再听讲，不会的东西可以立刻提问老师，立刻得到正反馈；反之后学的话，则需要在没有清晰概念的时候花大量的时间来应付共性的课堂作业。

二是对于心智不成熟的孩子，先学可以建立对一门学科的先发优势和心理优势。

Ok，先学的好处说完，接受的话，可以开始说实操。

你可以先把科目分为文科类和理科类。

语文和英语都属于文科类，这类科目你能多高就拉多高，直到你拉不上去为止。

因为文科类科目的特点就是有大量的无逻辑的记忆内容。

你可以把整个体系搞通，然后直接拉满。

什么是拉满？我认为是独立阅读的能力。

比如语文，有人3年级就读金庸和古龙（比如在下），有人3年级还在一类字二类字上纠缠，只能读读简单儿童读物。

这是智商问题吗？

智商个毛线，读爽文要毛线智商，无非是我启蒙的早，读物足够有趣，家里除了这个也没有其他娱乐，自己生生读完了。

结果就是别的小朋友认识2000个字的时候，我能驾驭4000个字了。

然后我认识的字多，我能解锁的有趣的读物就越多，阅读于我而言就越好玩。

别的小朋友由于认字的有限，只能解锁低幼读物，于是阅读变成了学习任务。

自己想吃口好的，跟家里喂着吃饭，最后吃下去的、吸收的东西能一样吗？

英语类似，唯一的要点是你们要对高考英语祛魅，高考英语的难度，也略高于相当于美国小学毕业的水平。

这说明，只要你想，是可以在娃小学毕业达到美国小学生的英语水平的。

同样的年级，习得同样的技能。

就算不能完全做到，把阅读能力和听力能力拉到这个水平是可以的。

更具体的实操，你们可以去考古我的帖子。

然后就是理科类学科。

理科是很吃认知的，俗话就是“没见过世界，哪里来的世界观”

小朋友不懂正负电极，你怎么解释闪电和打雷，很难的。

但是也不是完全不能提前学。

比如看过小学数学教材的人，就能发现一个秘密：小一小二那点东西，估计小三一个学期就能搞定。

既然这样，你为什么不一开始就让娃一个学期搞定它。

据我的研究结论就是，你可以让自己的孩子直接把一到三年级的内容先学一遍。

这个阶段的内容基本不存在教不会的情况。

看认知决定你娃能学多少，而不是教材。

至于有人说，既然如此，为什么我们的教材要这么设计。

我觉得最大的原因是人群是分层的，除了一线鸡血的家长，更多的是广阔的农村和小城镇家长，这些人是没有时间和能力过多投入教育的。

你把教材搞这么难，这些人的孩子怎么办？

因此我们的统一教材只能适合大多数的平均数，最好再低点，把最低层包住。

不让一个孩子失学的一体两面就是，不是每个孩子都能成材（上大学）。

你猜九年义务教育为什么叫“义务”教育？就是服务最大多数人的教育。

然后你去查下每年中考和高考的录取比例，是不是让最大多数的人都考上？

结论一目了然。