整体来说，我们四年级下这个学期，过的还可以。老师说，不跟别人比，跟自己比是有进步的。虽然也有让老师气的牙痒痒的时候，但是这个学期我没有被“请”到学校去，偶尔还接到好事的电话。成绩虽然语文单元测上90的不多，但是数学英语经常前一前二， 期末考试有好有砸，整体保住了预期，班里前五左右。

参加了运动会，虽然单项依然没成绩；参加了合唱团，拿了三等奖；跆拳道考过了红黑带，参加了一个实战比赛一轮游；到期末放弃了竹笛五级考试，机器人也结束了少年宫的课程。

去学校家长会交流的时候，让我对“个性化”教育，又有了更深的感触。我们学校的老师真的很有水平。

“学霸”的共性，一是认真，二是专注，三是对自己要求高。

年级里四门上390分的都不太多，但凡有这个分数，都有如此的共性。

科学老师一见我就如此说，我娃是发散性思维，专注力差，对自己要求不高，有点聪明小男孩的共性，这种考试是A没问题的，但是高分就很难拿。（门门功课都中枪）。分散性思维跟专注型思维也不一定说谁好谁坏，但是小学阶段，肯定是专注型思维更容易考高分。可能到了中学，可能发散型思维对他的理科学习有帮助。

老师能帮助他的部分很有限了，已经是全部了，除非以后找到自己热爱的，感兴趣的，能激发出他的自驱力，不然就是中上，到不了拔尖的水平。

我深表同意。

老师还跟其它家长有交流，其实很多老师都对成绩一般的家长说娃有些懒，就是懒的背，懒的抄，懒的写，懒的订正。说一听就懂，一看就会，虽然这样知识感觉是听懂了，但是不能完全掌握。一落实到笔头上就完。

还有一个侧面，可能现在生活条件也好很多，孩子没有太大的欲望，不知道还想干点嘛，特别是部分男孩子，心智幼稚，不成熟，只知道疯玩。（我娃也中枪）

而学霸，对自己的规划，自控能力要强很多。班里的学霸遇到不会的题会四处问，一定要搞懂。邻居学霸，因为下周有围棋比赛，拒绝出去看电影。如果换了我儿子，明天期末考今天也要去看。

心性如此，我时常无奈，也经常吐槽自己娃，只能一方面注重引导，夯实基础，多从实事上锻炼，不过分追求学习成绩，追求个亲子关系和谐吧！

PS：也是有优点的，班里孩子写友谊卡，班里收到卡片最多的是我娃，比学霸还多，留言是想跟他一起玩，一起踢球，好吧，主打一个人缘儿好！

暑假我们练练字，机器人课上一下，报了一个五天的侦探营玩玩，做做暑假作业，省外省内找地方玩几天，迎接五年级！