中班结束的亲子阅读总结:整体性思维待加强
娃周末已经暑假回家了。记录一下。
回顾近期亲子阅读,突然有点迷惘。
我们家亲子阅读这个习惯本身坚持得很好,无可指摘。以前是以兴趣为主,她开心就好,从来没有约束她做什么思考和梳理,就是只要她愿意读,她愿意如何读,我们都由着她。
但她阅读时经常有个奇怪的习惯,就是很爱对号入座。经常边读书边指着里面说“我是ta/你是ta/ta是某某同学”“我喜欢这个颜色/物品”,然后还会问我们,“爸爸/妈妈,你是谁呀?”“你喜欢什么颜色呀?”
以前一般还是读完,看最后一页才这样,我也就由着她,跟着她玩。现在根本不认真听我读了什么,我一边读,她一边打岔说喜欢啥啥的。
我终于忍不住了,说——宝宝,你能不能不要每次看书都关注这些?你能不能捋一捋这本书的大逻辑?比如什么时间、什么地点、什么人、发生了什么事?
然后我家娃沉默了。
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周六那天队友开车送我爸妈去火车站,娃描述一件事情,我们听得很费劲,没有重点。于是我妈说想给她报口才班,我直接拒绝了,说“没有必要,口才是建立在思维和知识面的基础上的。她还小,报口才能学到什么呢?等她大点多学些知识吧。”
我妈提出来上口才班,也是说明她也发现孩子表达能力确实是比较一般的。这确实是个问题。
但我还是认为表达能力取决于思维能力,思维不过关,表达很难过关。归根结底是思维问题。
孩子目前理解能力不差,书读多了也确实促进理解。但是表达零散,而且思维不成系统。
目前年龄小,阅读理解能力看不出局限;但如果继续这样的阅读模式和思维模式,以后进入深层次阅读时,我担心她会遇到很大瓶颈。
都已经6岁了,关注点还是浅层次的喜欢不喜欢、只停留在点状的细节,很难形成知识网。以后得引导她有效阅读了,也许非朝夕之功,但还是需要慢慢探索。
愁人。
要不还是先自己好好阅读吧,让自己形成整体性/系统化思维先。育儿先育己。
你这,过分了,6岁的娃,能保持阅读兴趣就不错了。等泛读量上来咱们再想精读的事。
自己现在读书都不一定注意这个。
还老问我是哪个/喜欢哪个,那我就受不了了
不想跟着她当动物/花儿/草儿的了。。
怎么说吧,阅读人自己的心情也很重要。。
所以我希望 她起码得能说出整本书讲了些什么吧,而不是天天拉着我们跟她一起当动物/花儿/草儿的。。。
年纪还小也就算了,她都6岁了,我不想跟着当这些奇奇怪怪的东西
记不得吃过的每顿饭,但早已化为血肉与我同在。
大概就是这意思吧。
有道理~
试试看完一本书睡前你俩一人一句讲出来呢,讲故事那样,你上半句她自然接下半句那样
每个孩子都有自己的成长规律,慢慢来
记不得吃过的每顿饭,但早已化为血肉与我同在——这句话好有道理,记下了
我到希望我吃下去的每块肉,都忘记我的身体。