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#怎的恁吵?宝宝在看书

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门口怎的恁吵

中班结束的亲子阅读总结:整体性思维待加强

娃周末已经暑假回家了。记录一下。

回顾近期亲子阅读,突然有点迷惘。

我们家亲子阅读这个习惯本身坚持得很好,无可指摘。以前是以兴趣为主,她开心就好,从来没有约束她做什么思考和梳理,就是只要她愿意读,她愿意如何读,我们都由着她。

但她阅读时经常有个奇怪的习惯,就是很爱对号入座。经常边读书边指着里面说“我是ta/你是ta/ta是某某同学”“我喜欢这个颜色/物品”,然后还会问我们,“爸爸/妈妈,你是谁呀?”“你喜欢什么颜色呀?”

以前一般还是读完,看最后一页才这样,我也就由着她,跟着她玩。现在根本不认真听我读了什么,我一边读,她一边打岔说喜欢啥啥的。

我终于忍不住了,说——宝宝,你能不能不要每次看书都关注这些?你能不能捋一捋这本书的大逻辑?比如什么时间、什么地点、什么人、发生了什么事?

然后我家娃沉默了。

——————

周六那天队友开车送我爸妈去火车站,娃描述一件事情,我们听得很费劲,没有重点。于是我妈说想给她报口才班,我直接拒绝了,说“没有必要,口才是建立在思维和知识面的基础上的。她还小,报口才能学到什么呢?等她大点多学些知识吧。”

我妈提出来上口才班,也是说明她也发现孩子表达能力确实是比较一般的。这确实是个问题。

但我还是认为表达能力取决于思维能力,思维不过关,表达很难过关。归根结底是思维问题。

孩子目前理解能力不差,书读多了也确实促进理解。但是表达零散,而且思维不成系统。

目前年龄小,阅读理解能力看不出局限;但如果继续这样的阅读模式和思维模式,以后进入深层次阅读时,我担心她会遇到很大瓶颈。

都已经6岁了,关注点还是浅层次的喜欢不喜欢、只停留在点状的细节,很难形成知识网。以后得引导她有效阅读了,也许非朝夕之功,但还是需要慢慢探索。

愁人。

要不还是先自己好好阅读吧,让自己形成整体性/系统化思维先。育儿先育己。

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