上午班主任给我打电话，说想让我娃当数学课代表。

嘿嘿，你们还记得我前段时间写我希望娃当数学课代表或者英语课代表吗？但是他拒绝了，我还觉得有点遗憾，结果，这就来了～

老师说：他成绩挺不错的，对数学也有好奇，所以我想用他。不过呢，有些行为习惯，还是需要约束的。

我虚心求教。

老师说他随意。他上课会倚着椅背，或者靠墙倚着。坐的不端正。这点，小学时老师就跟我说过，娃说坐着太累。但他身体又没什么问题，我还找过形体教练教过他。

老师说专注力不够。这我就不明白了，什么叫专注力不够？老师举例说比如写作业东翻翻西翻翻的，一会喝水一会吃东西。我不赞同，我娃从来没有过这些状况，小学老师的评价是他专注度非常高，不可能几天就专注度下降的。我也很直白地告诉老师了，他专注力很好。

老师说上课会溜号。这个嘛，我一听就知道咋回事了，指定是听懂了觉得无聊，开始放空自己。

前几天我遇到娃同桌，跟她聊天，那孩子说班主任上课讲题磨磨唧唧的，她很不喜欢。我娃虽然没说不喜欢，也是觉得老师讲题磨蹭。所以他溜号就是听懂了。

老师说这些一般出现在成绩不好的孩子身上，他成绩好，把行为习惯再调整调整，才能走得长远。那肯定，我一定配合。

放学后接到娃，娃就跟我讲了这事，但我没告诉他说老师已经跟我通过话了。

娃还是有点拒绝，内心里不是很想做。

到家后，我跟先生与他聊天，把话都套完了，我们想跟他说的话，班主任已经都跟他说过了，我们就没再重复。

又给他看了个视频，讲大脑的，大脑是用进退废，思考越多，脑回路就越复杂，遇到问题时就越能更快想到解决方案，他就很接受每天要写几道拔高题了，既对自己大脑有好处，又能帮助他实现以身作则。