今天讲一个妈妈的故事。

她的孩子现在六年级。一二年级的时候，她上班，内勤人员，总是加班。之后离职，跟朋友开店，开始跑外勤，自己接送孩子，能辅导作业。

二年级的时候，老师跟她说，孩子的字不好，听写总错，计算不好。她那时候忙，给孩子报了班，回家后对孩子也有高要求，孩子从那时候开始体会到挫折，又没有得到合适的帮助，慢慢就有点摆烂。

那时候我跟她说：抓基础，抓阅读。把书中的生字搞懂，把计算的效率和准确率练出来。阅读习惯要养。

她也买了基础练习的书，但是没看。孩子自己能认字，就由着孩子自己看书。

三年级后，她还是选择给孩子报班，学大语文，学奥数，但是孩子后来被机构劝退了，因为考试没通过。她换了个机构，继续学奥数，语文倒是不学了。但是数学还总是B或者C。

我跟她说：数学还是练计算，把书里的概念搞懂，课外班不着急，拔高现在不适合你。

她觉得：拔高的学会了，校内基础的自然就会了。所以，没听我的。

五年级的时候，有时候得D了。她很着急，课外班的作业抓的更紧了。

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三年级的时候，我推荐她让孩子每天读英文绘本，增加词汇量，她不，就盯着孩子背单词。

四年级的时候，她问我能不能教她孩子，我说可以。她又找了一些机构问，最后选了一个差生家长推荐的老师，学课内英语。

五年级的时候，又问我，我说还是可以的。她说：再看看吧，要是在外面还不出成绩，我再找你。我说好。

六年级了，前段时间问我：你给我带一段时间啊？他英语怎么也学不会。我没接茬。

有一天，她说，前一天晚上孩子写英语作业写到11点多，困的不行了，就睡了。她觉得孩子没背熟，早上5点把孩子叫起来背英语，孩子背的哇哇哭。

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六年级开学后，我们原本还能约着一起送孩子上学，后来他们越来越晚，我们就不一起走了，但是送完孩子后，我们会约在学校门口，一起回家。

最近这段时间，她家孩子总是骑自行车上学，她跟着跑，把自行车再推回家。

我问她怎么这么晚？

她说：哎，他现在可有心眼了，我俩一起上学，我就考他单词，他不爱背，就磨蹭啊，磨到时间来不及了，自己骑车就跑了。

我说：那你就不提问了呗，早上开开心心上学多好。而且你那么辛苦地在后面追着，他都不心疼你啊？

她说：没事，反正我每天也跑步。

我就闭嘴了。

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她家楼下一个老太太，帮着带外孙，跟她家孩子一个班的。那孩子家不会整教育，成天鸡飞狗跳的，她总会跟我吐槽那家的事，道理也讲的挺明白。到自己身上，就完全不行了。

我每次看到她，我都会想：我有没有这样，就是跟别人讲的挺明白，也能指导别人，但是回到自己孩子身上却各种犯错？

感谢她总能提醒我自省。

同时我也意识到我无法影响到身边所有的人，但是无需内耗，每个人有每个人自己要走的路，不插手他人因果，是我这个旁观者该做的。

我服务好真的求助到我的家长就好。

一个人是否能够改变，意愿度很重要。意愿度又由认知决定，所以多跟别人交流，多看书，多学习，少质疑，多思考，慢慢地，认知就会提升了。

我学习去了～