将网上盖老师写的，大童英语启蒙的内容，整理成一篇文章，方便直接操作，和大家分享下。

大孩子启蒙的策略是：多管齐下。

和小孩子必须遵循听说读写的顺序不同，大孩子因为已经具有了读写能力，可以多管齐下，听说读写同时开展。但是同时开展并不意味着投入相同，大孩子仍然需要让听力领先于阅读，在“听”上更多地投入，因为英语是个拼音文字。

多管齐下意味着在材料选择上，可以多种多样的材料同时进行：

• 学教材 

• 看动画 

• 读分级读物 

• 听音频

  学教材 

  大孩子学教材需要听录音、跟读，做听力题。

  看动画 

  对于这个年龄段，我建议的看动画方式是：

  1）先开着汉语字幕看一遍，理解剧情。

  2）然后再关上字幕看第二遍。因为第一遍已经理解了剧情，这第二遍着重于把音和意建立联系。

  3）隔一段时间后（如一两天后）再看第三遍。

  4）然后就看下一集。不多重复。

  5）因为是零起点，只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是，大童要追求进度，不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶，进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画，那就换一部，没有什么必须学习的东西。

  6）因为动画片不是唯一的输入方式，所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。（粉红猪小妹起步-卡由-LITTLE BEAR）

  读分级读物 

  大孩子读分级读物需要先听录音。学完一本后可以隔天裸听。

  通过读分级读物练习自然拼读，从而学会自主阅读。

  这种分级读物对于中国学生来说，有一个大问题：中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备，只要通过“解码”念出单词读音，就能够理解意思，而我们的孩子不行。

  基于此，我认为零起点的孩子不要急于学自然拼读，也不要急于练习跟读、朗读，先把重点放在积累听力词汇上。

  即：先不要拿拼读读物下手练拼读，先拿“非拼读类”读物，尤其是故事类读物（fiction）做听力理解。

  选取故事性强的分级读物（如《典范英语》）听录音，看书。当故事听，只是听。

  也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物，迅速扩充词汇量。

  当听力已经上了一个台阶后（听了几个月或半年了），再开始学自然拼读。

  小结：对于学自然拼读，我有如下建议：

  1）我反对跳过“听力积累”阶段，直接学自然拼读的做法。我认为这样学了也没什么用。

  2）对于8岁的孩子，我建议学自然拼读，尽量走先“磨一阵耳朵”再学的路线。孩子年龄大了，时间紧迫，就不能像小孩似的踏踏实实磨三年耳朵再进入阅读了。磨几个月或半年就赶紧学吧。

  3）在半年内，模仿小童“亲子阅读”的方法，拿分级读物进行听力输入。只不过，8岁大孩子不像小孩那样需要家长的朗读，可以自己听，家长“陪听”就可以。然后，报班学自然拼读，同时自己在家用decodable reader练习。注意：拼读读物不能代替教材。自然拼读还是需要老师或有能耐的家长系统教的，拼读读物都是用来练习的。

  4）如果孩子已经10岁，已经开始阅读且已经学了音标，我个人建议，就不用学自然拼读了。时机已过，再学意义不大。

  对于如何综合运用分级读物，我的建议：

  1）把拥有的多套分级读物打散进行自己的分级。把水平差不多的书横向整理好。这样，孩子在同一级别就可以阅读得更多。

  2）学过自然拼读后，把手里的多套整理好的分级读物分成两大类：“用来听读的”和“自主阅读”的。“听读的”比“自主阅读”的难上一个年级。

  3）两类分级读物同时进行。“听读类”用来先听录音然后练习跟读。一马当先领路。“自主阅读类”不听录音，专门练习自己解码朗读。

  4）分级读物不是教材，不用精学。把它们归为泛读。(体验英语）

  听音频

  我建议找一本合适的分级读物的mp3（如《轻松英语名著》等），先裸听一遍，再看一遍书，核对一下不懂的单词，然后再听一遍，直至听懂。听的时候不用正了八经地正襟危坐，就当休息，学习累了躺床上听。

  多听，听完一本换一本，逐渐进阶，一直听到小说、新闻。把听力练出来，再进入阅读就容易多了。

  听力练出来后，坚持泛听。让听力一直领先于阅读。

  听力到了较高阶段，可以听章节书、听新闻、历史、科学等非文学类。也可以看美剧、看各种外国电视节目。

  听力是学语言的基础，在入门阶段一定要花最多的时间。