对于这个观点，我是正方，我不认为学习和快乐的童年有绝对的冲突。观点如下：

1、 为什么学习会不快乐？

我们首先来谈学习本身。不知道别的家庭是什么样的。我回想我经历过的学生时代，以及周围小伙伴们的经历，学习有时候确实是不快乐的。为什么呢？一个是自身的压力，本身没有能够达成好成绩的能力，有了成绩的压力而自己做不到的时候，会很气馁；二是父母的态度，当一张不理想的成绩单发过来的时候，只批评或者黑脸的可能都属于明事理的了，许多家长会很愤怒，父母的态度让我们不高兴；三是学海无涯，而自己没有恰当的渠道或者学到好的学习方式的时候，觉得总也没有到头的感觉。种种因素，让学习变成一件痛苦的事。总之是不快乐的。

可是，纵观这三个原因，原罪是学习本身吗？根本不是。只要消除影响学习带来的这些负面影响，那么学习并不会不快乐。你可能会觉得这是说起来容易做起来难。但总归是方法以及态度的问题，学习本身没有错。所以，原罪不是学习本身。

2、童年快乐的因素是什么？

作为80后的一代，我回想我幼时的生活，我发现让我想起来快乐的事，有母亲做了好吃的，有和小伙伴们快乐的玩耍，有在山里田间嬉戏的幸福，这是童年快乐的事。但，我的学习和这些没有绝对的冲突。那么谈论当下，让一个10后觉得童年是快乐的，会是什么？我猜想了一下，可能包括下面这些：

家人温暖的爱（父母的，祖辈的）

能够得到满足的心愿（玩具，美食，看动画片游玩等等）

几个一起玩耍的小伙伴

可以自由表达的观点

犯错误可以不会被责罚

……

其实，我觉得构建成孩子健康童年的，就是《头脑特工队》里，主人公莱莉头脑里的五座情绪岛屿：家庭之岛——家人的爱

友谊之岛——有小伙伴

冰球之岛——有自己的兴趣爱好

诚实之岛——健康正直的特质

恶作剧之岛——能够保持好奇心和活力的童年。

所以，孩子的童年，是否快乐，是不是也可以参照这五个岛屿去构建？只要家长做到了这些，那么孩子不会不快乐的。

3、孩子成长的过程就是一个学习过程

孩子是最美好的新生命，整个世界对她来说都是全新的。对于这个五彩缤纷广大的世界，她有无穷的好奇心和认知欲望。

孩子学吃饭等生活技能是一种学习

孩子接触英语启蒙其实也是一种学习

孩子认识拼音字母同样也是学习

仅仅是学习内容不一样而已。只要孩子愿意，也有兴趣，那么做父母的，为什么就要把学习当做洪水猛兽呢？教委三申五令不准拔苗助长，我理解的拔苗助长是，用超出孩子年龄段的教学水准去要求孩子，比如，孩子幼儿园学拼音，就要求孩子实现一年级孩子的水平，比如孩子提前学了英语，就要孩子英语水平跟所学的内容一样……所以，这还是做法的问题而已，并非是拔苗助长。

综上所述，一个快乐的童年和学习并没有冲突，所以我是认同幼儿园期间也适当学习是非常好的，那么怎么做更够更好呢？

我觉得这里是要调整孩子和父母认知的偏差（沟通断层）

可能不少人都看过那个段子：……跟孩子生气时，告诉自己是亲生的，亲生的亲生的……这个梗，说明了几乎没有父母不会跟孩子生气的。我觉得，这里是有一个认知的偏差的。因为偏差，所以孩子和父母的期待总是有差距，然后容易各种生气。对于这点，孩子不是我们能够控制的，所以可能需要家长多反思。比如我，会经常反思：我认为好的东西，孩子是否也认识到了好？对于我们的要求，孩子能够理解还是抵触？对于彼此之间的沟通，是否做到真正民主？

减少了这个偏差或弥补沟通断层，彼此相处才会融洽，孩子的童年，才会更加快乐，学习，才会更加轻松。

最后，再摘抄一段我非常喜欢的龙应台在关于为什么要求孩子用功读书的话——“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”

学习带来有选择的人生，有选择的人生才能够谈快乐。

那么，作为新生代父母，是不是往这个方向努力——即使是玩，也可以玩得有内涵；即使是学习，也可以学得有意思。这才是快乐童年的极致吧。