我以一个正处于小升初焦虑症母亲的身份说：以目前的形势，必须从幼儿园就安排好孩子的学习计划。如果能让我重来一次，我至少把三个方面的学习提前到幼儿园：英语、拼音、100以内的口算。

我和我先生小时候都是别人家的孩子，学习特别轻松就能霸榜的那种，因此对于小学学习根本就没放在心上，且女儿幼儿园的时候我们以新手爸妈的眼光看，自然聪明伶俐活泼可爱，于是乎抱着童年嘛，就无忧无虑的过吧，这样的心态放羊到了小学。

一进小学，就开始了艰苦的追赶。

我们进的是公立小学，在本地还不算特别好的一所，一二年级的学习是很松的，看不出排名，然而女儿的学习很不怎么样是看得出来的。口算速度不行、拼音也不行。因为别人提早学了我们没学，这其间的差距对于七八岁的孩子异常明显。比起这点学习的差距，更让我们担心的是孩子的自信心受到打击形成恶性循环。还好，一二年级因为很松，不太强调比较，孩子性格也比较心大，情绪上没有受太多影响。仗着家里给培养的良好的学习习惯，一直追到三年级，才差不多和大部队齐平了。

然而，根本没有喘气的机会，三年级又开始学英语了。

开学两周之后的一天，女儿忽然在饭桌上哭了，说妈妈我们同学早就开始学英语了，他们都听得懂，我一句也听不懂，老师讲得太快，我也跟不上。

当时我的愧疚之心如滔滔江水……就算我的英语早就还老师大半了吧，剩下要给她启蒙还是没问题的，哪怕提早一年的话，也会容易很多。

过去无法重来，我只好一边努力给孩子灌鸡汤，维持她的自信心，一边盯着给辅导。

好不容易，辅导了半年，英语能跟得上了，奥数又砸到了面前。

三年级下半学期，跟同事的交流之中，我初次认识到小升初的严峻性。小升初，基本就是跟奥数捆绑成一团。

其实我和我先生都不赞成奥数，我先生自己就是从数竞出身的，提前一年半就被大学锁定，然而我们都认为只有少部分孩子能真正从奥数学习里获益，多数孩子只是给灌输了一脑门子的题型，什么鸡兔同笼问题怎么解，什么行船问题怎么解，什么牛吃草问题怎么解，短时间看起来好像会做很多题了，其实并不能融汇贯通，长远看没什么太大作用。

我们的女儿，资质中上，数学这方面没有突出的天赋，如果认真努力，应付一下高考和非数学专业的工作应该问题不大，再高的目标希望渺茫，所以奥数其实没必要学。

然而，如果不学奥数，就没有民办初中的敲门砖。

杭州的中考形势非常明确：考入前两所高中的80%的学生仅仅只来自三所民办初中，换句话说，三所初中大约不到2000的考生争夺80%的名额，剩下一百多所初中大约20000考生，争夺剩下的名额。

而这前两所高中，则又占据了将来进入985大学的绝大多数名额。

简直血淋林的残酷。

不要讲什么民办初中只是生源特别好。生源好只是一方面，另一方面，老师的经验、学生的学风，潜移默化的三年，同样的资质绝对会给拉出差距来的。

这点，我们两口子一路名校读过来，心里还是很清楚的。

我们不喜欢奥数，但是我们需要奥数。

好吧，那就学。于是去考学而思，还好三年级并不晚，顺利考入占上了坑。

但是这么一来，时间没了。

从四年级开始，学校的课业量暴增，难度也暴增。

孩子要同时应付课内课外已经非常辛苦，我本想让她在高年级再努力追赶的英语，只好先缓下来。

而她同龄的孩子，如果从幼儿园就启蒙开始学习英语，已经达到了新概念三的水平，意味着初中只要花很少的精力在英语上。

而我女儿，只好利用寒暑假尽量弥补。

其实，如果利用从幼儿园中班到小学二年级的四年，在那个阶段，孩子是有很多时间可以学习的，也不会造成多大的负担。就像其它很多姐妹提到的，学和玩可以一起进行的，对孩子来说，接受能力强记忆力强，最适合学习的时候虚耗了，现在想来，是个很大的浪费。

当然，凡事有利有弊，女儿虽然追赶得辛苦，简直疲于奔命，但也促使她建立更好的学习习惯、更抓紧时间、勤于思考，抗挫能力也很强，得之我幸不得我继续努力，总之一直进步就好了。而提前学的孩子因为在学校里非常轻松，也容易造成学校里的时间浪费，相对比较抗不住压，难接受高强度的学习，这是提前学的孩子需要注意的地方。