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凡事无绝对，学与玩并非非此即彼！
看了很多姐妹的帖子，作为一个臭崽的妈妈，我也想掺和掺和，我觉得任何时候都不要把玩和学对立起来，不要从一个极端走向另一个极端，特别是在孩子的低幼阶段。
玩是孩子的天性，特别是低幼阶段的儿童，受好动、注意力集中的时间有限、某一阶段状态不佳等等诸多因素限制，决定了小朋友不可能按家长想象的那样去“学”，所以对于小朋友而言，重要的不是学与不学，而是学什么？什么时间学？以什么方式学？学到什么程度？比以上四个问题更重要的是作为家长，你真的了解你的孩子吗？亲子关系如何？家庭氛围又如何？
关于了解孩子，做到心中有数
客观、理性地了解孩子是教育好孩子的前提与基础。在学习或者在选择课外班上，很多家长是处于盲目地跟风状态，看到别人学什么就想学什么，这一点很可笑，或者说可怕，周围的家长为孩子报六七个课外班甚至更多的大有人在，而且美其名曰，不能耽误孩子。我的观点是特长班宜精不宜多，当然天才少年除外哈。说实话，有用的、该学的太多太多了，多到别说孩子，就算大人也学不过来，运动、美术、音乐、舞蹈、乐高、思维、棋类、书法、科学启蒙等等，哪个学好了都对孩子有益。作为家长，要在充分了解孩子的基础上理智、谨慎地为孩子选择兴趣班，做到心中有数，并在选择以后陪伴、鼓励孩子坚持下去。比如，你想为孩子选择某项兴趣班，孩子是否喜欢，主要培养孩子的哪些能力，这项兴趣最佳启蒙时期是什么时候，这项特长与孩子的性格或某些特质是否契合，是孩子在这方面有所欠缺期待改善还是在这方面有优势想要强化和突出，你所了解的这项特长的师资情况如何，你想或期待孩子在这项特长上取得怎样的学习成果，达到期待的成果一般需要多久，还有很多很多。孩子在学习了一个阶段后家长要对学习成果有所评估，在孩子出现厌烦情绪的时候家长要尽可能理智地分析是学习的瓶颈期还是就是完全不感兴趣不想学了，如果是瓶颈期，家长怎样鼓励并陪伴孩子走过难捱的瓶颈期。总之，家长在这些方面想得越细，了解地越充分，走的弯路就越少。
关于亲子关系与家庭氛围
亲子关系与家庭氛围是家庭教育成败与否的关键。所以要想让孩子听你的，接受你的教育，或者说让你的教育有效果，先去跟孩子搞好关系吧，让孩子喜欢你、相信你、遇到困难的时候首先想到你。否则，他都不喜欢你，又怎么会听你的？经营好自己的婚姻，家庭氛围温馨有爱带给孩子的那种安全感会让孩子受益终生。亲子关系和家庭氛围需要用爱心用耐心去经营，让我们都做一个用心且智慧的家长吧，这句话送给自己自勉，说实话尽管挺幸福的，但自己需要改进的地方还是不少，期待自己做得更好。
关于学什么
我们这有一所“名牌”学前班很火爆，那个学校只有学前班，教授孩子各种幼小衔接甚至小学低年级的相关知识，说火爆是因为一分校众多，二尽管费用不菲，但是很多准备进入所谓优质小学的孩子家长都会把孩子送到那。
太晚啦 呼呼去啦 有空会再来更新
我儿子从小到高中，我只是有选择性地让他上了几个课外班，并且从他上初中后，我就跟他交朋友，即使他做错了我也不会严厉地批评，而是找个话题跟他聊天，然后让他自己意识到他做的不对，这样一来做家长的就必须在孩子身上花时间多，还要多看育儿方面的书，人的精力是有限的，再加上我孩子早产体弱多病，所以我到了科长后在工作上就不再要求进步了，副处我一次都没报，我们老校长不明白问过我，我说自己水平低，其实我是个做事就要做好的人，如果当上副处我就会花大量时间在工作上，这样給我孩子的时间就会少，工作和孩子比较，我选择孩子。现在我的儿子特别孝顺我，也是因为我是一个有智慧愿意为他动脑子的母亲，他工作后有困难都会找我，我成了他的心理疏导师。他把我的事情肯定跟儿媳说了，所以我儿媳也特别喜欢跟我沟通交流，我们相处得越来越好，反观我院的女书记，她的儿子都不愿意跟她说话，她的老公也调离到上海工作十几年不愿意回津，在2012年得了脑瘫和心脏病差点死后才回来让她照顾，所以书记虽然个人成就上去了，可她失去了家庭的温暖和孩子的尊重。有得必有所失，这是千古规律！
是这样的，不过现实中绝大多数父母对孩子评价并不客观，多数是偏高的，也包括我，呵呵
接着码字，上文提到的那所学前班，儿子班级也有几个孩子来自那里，说实话刚上一年级时，那几个小朋友表现是相当突出的，当然，我不是班主任，这里说的表现也仅仅是就众多家长关注的成绩和平时测试而言，可是现在这种优势在那几个孩子身上已不再现或不明显。而且臭崽班主任（一位相当优秀且负责的好老师）家长会上的一席话也让我坚信，与课内文化课高度关联或一致的知识提前学甚至学太多对低幼阶段的孩子来说未必是好事。臭崽班主任几次提到，有的孩子上课不认真听讲，可是一叫起来回答问题还都会，这种情况老师是不宜严厉批评孩子的，那么长此下去专心听讲的好习惯怎么养成？儿子班里的一个小朋友，从小就学习奥数，不仅学而且是超前学，一年级跟着二年级学生学，孩子应该还是很聪明的，可是我了解的情况就是这个孩子觉得课堂内容太简单，根本不屑于课内知识，也不认真听讲，结果就是简单题不爱做，就是做了，很多题也因为不愿意做不认真做都是错的，而且一直都是这样的。通过这两个例子，我想说在低幼阶段，习惯养成远比知识的学习或三分两分的成绩更重要。
我觉得有心的家长在低幼阶段更应该在习惯养成上下功夫，比如主动阅读的习惯，专注力的培养，这两大习惯是很难靠课外班或老师培养的，在我看来这两点对于孩子的未来很重要。此外，跟小伙伴交往与和谐相处、道德品质的培养、克服困难的毅力、自律等等这些方面都需要家长更多的智慧与耐心。
说了很多，貌似我不支持在幼儿园阶段学习，非也！还是那句话，凡事不绝对，不要把学和玩对立起来。臭崽在幼儿园的那几年，我做的最多的就是为他讲故事，只要他要求，我都会认真地不厌其烦地一遍一遍地绘声绘色地给他讲，他也特别爱听我讲故事，有的时候我真都快招架不住了。那几年，园里总会举办全园故事大赛，用他老师的话讲自从他参加以后，唯一的特等就没有旁落过，即使是比他大两三岁的学前班孩子也没有他讲得精彩，上学后小家伙的班主任也推荐他代表班级和学校参加过市里的演讲比赛。通过讲故事，表达能力得到锻炼是自然的，而且我能明显感觉到他的识字量和理解能力也是突飞猛进的，说实话，他学的每一个字都是在故事中完成的，从没有刻意为之，所以他不会觉得枯燥，也正因为是在故事中学到的，他不仅认识了字也大体了解了字的意思和应用情境。一年级结束的时候他已经基本可以做到无障碍阅读了。
而且让我感到高兴的是，小家伙自己也喜欢上了阅读，二年级上学期，他的班主任建议读一读注音版三国，可能觉得注音版有些简单吧，他让我为他选一本故事情节复杂点丰富点的，于是我为他选了二十六万字的三国演义青少版，他居然认认真真地看完了，而且看完后上我老爸那看到原版三国，又要来看了原版。说实话，对一个七岁多一点的小屁孩儿来讲，这一点我从内心也是很佩服的。我看他拿着原著，问他有意思吗，能看懂吗？小家伙说有些地方确实是不懂的，但因为自己看过好几遍青少版，大多情节记得比较清楚，仔细分析一下意思也就差不多懂了。
除了为臭崽读中文故事，我也会为他读英文故事，在我看来，涉及到语言和表达能力的培养，在孩子不排斥、可以接受的前提下，家长的引导宜早不宜迟，另一方面我也了解了当地以及他即将就读小学英语教学的一些情况，如果之前完全没有启蒙，直接去学的话，孩子会比较辛苦。
谢谢姐姐认真的回复，凡事有舍才有得，人的精力是有限的，孩子是这样，大人也是如此，你说的女同事的情况，我周围刚好也有特别特别像的，比较赞同你的做法，希望我的臭崽长大了也会像你的孩子一样，祝你幸福。
好棒真的算不上，现在科技发达、人们的生活水平改善了，随之而来的各方面的标准和要求都提高了，包括孩子的智商和各方面能力远非当年的我们所能比。我家臭崽就读于一所优质的私立小学，并非我刻意选的，是我单位的附属学校，除了子弟以外他的同学都是一些所谓的重视孩子教育的家长花重金求人+高昂的学费才可以就读，所以他周围的同学都不差，抛开单纯的课业不说，很多孩子的综合能力现在看相当强，当然，我并不认为这些孩子，包括我的臭崽，现在表现不错，以后就一定会如何如何，所以我一直在想孩子处于一个应试教育的大前提下，怎样把综合素质和能力培养起来，这才是他以后成长和发展的核心竞争力。
每一类知识都有其自身的特点和学习方法，我也比较认同语言不存在提前学的问题，只要孩子不抗拒，从心里接受，多听几个故事，在故事中自然而然地了解一些字词或句子，并总想小试牛刀地练一练用一用，我觉得没什么坏处。
谢谢姐姐认真的回复，凡事有舍才有得，人的精力是有限的，孩子是这样，大人也是如此，你说的女同事的情况，我周围刚好也有特别特别像的，比较赞同你的做法，希望我的臭崽长大了也会像你的孩子一样，祝你幸福。