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在这个92年出生都被称为中年人的时候，毫无意外地，我的身边冒出了许多婴幼儿及新手家长（爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆）。身边宝宝多了，逗的次数也就多了，逗着逗着就观察到了一些现象。

虽然我们已经是“中年人”了，却是有着科学育儿观的“中年人”。大部分父母的案头上莫不放着几本国外的育儿宝典、儿童绘本。科学喂养替代了此前的多吃多长肉；综合素质全面发展比成绩好更重要；灌输给孩子的理念也多为“平等”、“分享”、“自由”等。

父母的科学育儿意志总会在经意或不经意之间传染给老人们。在平常生活中，按照孩子父母的观念照顾孩子、教育孩子的老人不少。但许多人学习了一些教育理念后，作用在孩子身上，但实际操作中却不一定是对的。

分享一个我时常见到的场景：大人们围着一个手中抓有零食的孩子：宝宝，糖糖给奶奶（或爸爸妈妈爷爷三姑八姨）吃好不好，分享给奶奶（或爸爸妈妈爷爷三姑八姨）好不好？当孩子同意了，并把手中的零食递给她后，却有笑嘻嘻地将零食还给孩子：宝宝乖，宝宝自己吃吧！大人们在此次行为中似乎获得了一些满足，可能是对教学成果的满意，或者是对孩子品行的自豪。

但孩子在这次分享中得到了什么呢？一个混乱的行为概念：分享仅是一种说说而已的表象行为，并不真正需要给予。往深了说，还可能埋没孩子的真性情，传达出一种虚伪的心理：表面功夫做得好，糖果少不了。我有两颗糖，但我并不想分享给你。不过我不用拒绝，我只需要装装样子，摆出愿意分享的样子，不仅能得到表扬，还不会损失糖果。

这完全失去了分享的意义。分享是将自己的物品与他人分着享受、使用，并在这种行为中获得心理的满足。大人们教育孩子分享，但又并没有真的要孩子分享。这种分而不享的结果，孩子真能理解其中真正的含义吗？

通过观察，我发现许多大人在教育孩子时所传达的理念，自己也并没有吸收认同，仅仅为教育而教育。例如教孩子唱：红灯停，绿灯走......却在过马路时不顾信号灯随意穿行。其实教育还是要follow heart。吝啬的父母不管怎么教育，也无法教出大方分享的孩子。吝啬的家长在特定的场景充满仪式感的教诲孩子分享，却在生活的每一个瞬间用自身的吝啬影响着孩子。

所以说与其忙于学习各种育儿理念，还不如学习做人，学习做更好的自己。为自己构建一套正确的三观，如果自己信奉的理念是美好的，交给孩子们的理念自然是发自内心的美好准则。