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         说实话，教师这个行业，虽然需要不停地学习新的知识和理念来更好地应对不同的学生、家长以及总在改动的教育和考试大纲，但我认为经验也许更重要。

        随着现在招聘教师门槛的不断提高，其实很多从大学校园毕业刚刚走入中学和小学校园的新老师们，在个人素质和能力方面，从某种程度上来说应该是优于部分不怎么学习的老教师的，他们最欠缺的是什么呢？是教育教学方法上的经验，与学生家长、同事领导打交道的方法。那么，对于出入学校的菜鸟新教师，如何能够快速积累经验迅速成长起来呢？

       一般来说，我们认为一个老师的职业成长头5年是很关键的，基本上已经决定了以后的教育教学状态和发展前景。但，就我个人体会来说，其实在就业之前的选择也很重要，因为你成长的平台和环境是决定你以后的成长速度和方向的。

      这个道理在教育行业同样很明显，尽管全省甚至全国用的都是差不多的教学考试大纲，考试的试卷也有很多省区是一样的，但是在教学硬件如教学设施和教学软件如理念、方法等方面有太大的差别了，就算是在同一个省份同一个地区，还有不同级别的学校呢，所谓教学质量优秀的学校一般来说聚集了更多优秀的教师，那么在这样的大环境下，初入职的菜鸟们会很有压力，但压力就是动力，肯定会成长地快很多的；而且面对这么多优秀的教师，你的状态一般来说应该也会更加积极上进，同样也会从他们身上学到太多优秀的教学习惯和经验。

      我大学读的是一个普通的省属示范院校，在省外的就业优势并不明显，所以我当时选择了在本省就业，因为在本省我们学校和专业还是挺吃香和有名气的。就业前我就做好了一些准备，首先提升自己的能力：解题能力和上课能力；其次了解各学校的档次和情况：名气、师资和工资水平等，最终我初步确定了自己的方向。所以在毕业应聘的时候我很笃定，不像有些同学因为自身能力不足担心找不到工作而草率选择了县里甚至镇上的中学，也没有像一些同学到处疲于奔波，省内省外挑花了眼很久都定不下来到底去哪里。而是在我比较中意的学校招聘的时候，马上投上简历，参加学校设置的写作、解题、上课和谈话四大关卡，以绝对优势签约。

     后来在教学过程中的经历，也证明了选择一个相对较好的学校的重要性。我所在的学校属于省内前五吧，本地区绝对的NO1，学生素质很不错，也有很多优秀的老师，当然学校的要求也相对来说较高。比如我们经常会有给及各类的教育教学比赛，作为年轻人是经常会去参加的，那么你如果拿了市一等奖是正常的，大家都是这样的啊，市二等奖就有点难为情了。省一等奖也是应该的，只有国家级一等奖难点，但每年也有人拿，所以在这样的环境下你还不会好好努力好好准备吗？而且有些比赛或者学习机会如何有名额的话，我们学校一般也会多一些的，还有其他各种机会，比如培训学习、出题做评委等之类，往往教研员也会首先想到的就是我们，那么相比而言锻炼的机会就要比一般学校多太多，这些不都是学习的好机会吗？并且往往这样的一些参赛活动都是代表学校甚至是地市或者全省的，那么我们一般都是教研组群策群力，大家一起帮忙多次打磨一节好课或者一篇优秀文章出来，在这个过程中也是一个绝好的成长过程。如果不太好的学校，是根本没有这样的经验和能力的。

       而且，在这样的大环境下，不光是年轻人就连老教师，也经常会感到很大的压力，那么就只有学习啊，所以业务水平提高很快。相反，在一些比较差的学校，学生整体素质不太好，升学率不高，家长和社会不认同，那么作为老师工作起来也是没有太多积极性的。我的大学同学跟我在一个城市就业，只不过他所在的学校要差点，那么他们一批的年轻人平时最常见的业余爱好就是像中年人一样打麻将，当然打麻将是提升人际关系的一个途径之一，但对于提升业务没有好大的作用，而我身边的同事们则在刚开始工作的那几年由于有不少的压力而选择花更多的时间在教学和学生上面，所以这样几年下来，差距就拉开了。

      好的环境，重要也不重要，其实更加重要的是你自己的努力和终身学习。再好的环境下，同样也有不认真不上进的人，再不好的学校，一样有很认真钻研的人。像我们学校也经常从县里面或者其他学校引进一些优秀教师，我就感觉有些老师的业务水平真的很强，甚至有些地方比我们都还强，不得不承认。

       他们如何能在不好的环境里面逆袭呢？重点就是不断地学习和钻研，通过学习和实践来不断提升自己的教学水平和其他各方面的能力。刚刚开始工作的新教师，一般都还没成家，单身的时光里时间、精力和热情肯定比成家后要多很多，所以如何利用好这么多的时间，就决定了你的成长速度的快慢。比如有些人选择利用空闲时间来听很多老师的课，从课堂上既学到了很多在大学里面无法学到的知识，而且更加重要的是学习优秀老教师的教学思路、方法和驾驭课堂和学生的能力，在这样潜移默化的学习之后，你必然也会将一些精华应用到自己的教学中来，只要你肯钻研肯学习，那么你的教学就一定会越来越得心应手。而且，很快你的努力就会体现在学生和家长的口头和分数反馈上，也会在平时各级各类的教学比赛中脱颖而出，你会越来越有信心和经验，也会在更高级别的比赛中锻炼自己的心态、提升自己的能力和经验，最终变成各个方面的能手和专家。

      这是一个良性循环的过程，你会越来越发现其实教学和与学生相处并没有刚开始的那么难，也不会经常因为自己做不好而懊恼难过了，反而是越来越有经验，终于成长成了一名优秀的教师，而且在教好书的同时，你也会发现与学生的交往和相处也越来越自然，老师的主导地位越来越明显。不可否认，每个人的长出是不一样的，那么你首先要发现自己的有点所在，重点培养和发掘这方面的能力，正确在某些方面称为首先称为能手然后称为专家，比如我的同事中间有的是上课赛课的高手，有的则是写作教学论文的能手，在很多期刊上发表，有的在利用各种辅助手段教学上小有研究……这些都是怎么养成的呢？学校当然没有真么多的培训，靠的就是他们利用了很多别人用来打牌、睡觉和看手机的时间不断学习和钻研实践出来的呢。

       而那些不学习不钻研的老师最后会怎么样呢？当然在事业单位的编制制度下，他们当然不会失去工作，但是学校也是有竞争机制的，自主聘课，班主任绝对不喜欢业务能力差有不负责任的老师一起搭档，你教的不好，学生和家长也是经常会有反应的，最后充其量只会称为一个搬运知识的人。那么，刚进入教师行业的你，想成为哪种人呢？

      最后一点就是在教好书的同时也要经营好你的人脉，对于学生，我们要在严格的同时真诚平等地对待他们就够了，毕竟都是涉世未深的孩子呢；对于同事，我不知道其他学校怎么样，反正感觉在我所处的这个环境里有太多太多友好、负责又与世无争的同事了，他们给了刚刚走入职场的新人太多关怀、帮助和鼓励，所以我安于现状除了自己不求上进之外，也是因为喜欢这个融洽的大环境；还有跟领导的相处，这是我曾经甚至现在做的不好的地方。

      作为一线教师，我们教好书是最重要，跟领导的交往机会并不是很多，但也是不可避免的，特别是直接管理教学的领导。我的情商一直不太高，而且长相一般，学科一般，说话一般，性格大大咧咧，完全不懂得投领导所好。所以在刚开始就业的时候，曾经非常不讨主管教学的副校长的喜欢，他是一个爱憎太过分明的人，不喜欢一个人就总是盯着我所有的缺点，然后慢慢地我就成了他口中的反面教材了，总是在各种场合点名不点名的批评和讽刺等等。但偏偏我又是一个好强而敏感的人，所以刚开始工作的5年里，现在回想起来都很郁闷和委屈无助。

       尽管一直我都顶住压力努力学习来证明自己，身边也有很多保护我鼓励我的好同事，我也成长起来了，但反思自己，我的性格的确是不太讨领导喜欢，在公众场合不会表达和展现自己的有点和长出，所以这是我的问题。

       掐指一算，工作已经十多年了，在成长的道路上有太多感触、经验和教训，不知不觉写了这么多，希望对群里相进入教师行业或者刚刚进入教师行业的妹妹们一些帮助。