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四、学外语：晚一点不如早一点，背出来不如玩出来

学外语：越早学不同语言也不容易相互干扰。从生活中自然地学习语言叫语言的“习得”，孩子能习得的语言不只有母语，他们能够同时学会两种甚至更多的语言。

越早说外语，外语越地道：对语言的学习而言，孩子语言的习得是被他所处的环境塑造的，环境每天都给他大量的语言类刺激，他大脑中的语言中枢背这些刺激所塑造。

学外语，背出来不如玩出来：浸入式学习，婴儿学习语言最有效的方式就是与人面对面地交流。互动对语言学习非常重要。因为人和人面对面交流的时候，信息的传递量最大。父母的陪伴和互动对孩子的语言习得很重要，既能提高孩子的学习兴趣，又能帮孩子加强语言理解力。

三种亲子游戏，边玩边学英语：1、跟孩子一起听英文歌谣、看动画片、读故事：听、看、读英文原版作品，重点是给孩子营造一个英语微环境，通过试听结合的方式，练就孩子英语的“童子功”；2、带着孩子玩节奏感强的英语游戏：3、让孩子带你“玩”英语。

我自己学习英语有几点经验：1、学习语言一定是需要语感的，虽然我大学英语曾经也过了6级，但远远不如一些英语水平比较高的人。我之所以一直都是这个半吊子水平，就算短期不努力也不会太差，是因为我学习语文过程中具有一定的语感，这种能力和感觉在英语里同样适用，所以我做英语时最擅长的就是阅读理解，其次是听力，而只要涉及到语法，则是很生疏也不愿意去学，所以无法取得高分数，这可能跟我接触英语比较晚有关系，并没有真正对英语的语法系统融会贯通；

2、学习语言需要持之以恒地坚持，否则会全部忘掉的，毕业以后几乎不接触英语了，所以现在我的英语水平还不如高中学生。

因此，我决定给宝宝早点开始语言启蒙，不光是母语，外语也一样，起码她的语感和兴趣会有很好的基础，只要她以后学起来不是很吃力就可以了。

虽然很早就买了相关书籍和点读笔，那时候宝宝太小不太感兴趣，我也是有一搭没一搭的坚持。暑假开始，我利用手机上的某APP，基本上坚持每天给她英语启蒙，本也没抱什么想法，只是因为她每天都要看会儿手机，那么就看英文吧，总会有点好处吧。

出乎我的意料，她的输出还挺多，可能是互动英语比单向点读更好吧，所以她还比较有兴趣，每天就吵着说要看。除此之外，她每天定时看的动画片，几乎都是英文的，因为以前听过关于英语启蒙的微课，所以下载了一些英文慢速儿歌和比较合适的动画片，就算是漫无目的的磨耳朵吧。

关于英语启蒙，我处于比较糊涂的阶段，还需要潜心学习和研究一段时间，现在就准备继续这种模式，后期可能还要采取其他的形式，也陆续购入了一些比较好的英文原版绘本。

五、巧读古诗：让韵律和节奏刺激大脑发育

诗的好处，不只是文字：诗有节奏感，而孩子特别喜欢有节奏感的东西，节奏感能促进他们的大脑发展；诗是押韵的，押韵能协助人的语言处理，从认知的角度看，押韵是一种高效的信息组快策略；

平时带孩子朗读古诗，作者给了三个建议：1、充分利用诗的音乐性，诗是具有音乐性的，诗的节奏、韵律跟音乐很相像，让孩子读诗的时候，要充分利用诗的节奏和韵律；2、不要太功利；3、从简单的诗句开始。

我读书的时候喜欢语文，我也喜欢古文和古诗，觉得读了不仅朗朗上口，而且很多诗都很美和有味道。国学启蒙我也有这方面的想法和看法，自己也有一丢地的基础和心得，但是现在并没有开始，我觉得太早了点。不过这方面，老公倒是开始了，他最初在带宝宝的时候用手机教了宝宝第一首古诗——《咏鹅》，宝宝很快就会备了，连话都说不清楚。

后来我制止了他们看手机，所以就听了，平时偶尔还会教一两首简单的五言诗，宝宝同样很快就会自己背，但是我认为还是等3岁左右再开始不迟，因为我希望等宝宝有了一定的理解能力和感受的时候再教，可能会事半功倍的。但是，古诗、国学启蒙应该是3—6岁阶段的重点。

六、识字不怕早：启动孩子阅读的马太效应

要给孩子创建一个丰富的文字环境，让他自然地接触文字，就是围绕着“意义”的学习，也叫对汉字的深度学习。读写萌发：识字能力是逐渐出现的。“读写萌发”的概念是新西兰科学家玛丽·克莱提出的。她发现孩子的读写能力是自然发展出来的，你给他丰富的文字环境，他自然就会读写文字。

别错过越读越爱读的马太效应：阅读上的马太效应，是著名认知科学家斯坦诺维奇提出来的。他总结了大量研究，发现小时候喜欢读书的孩子，以后会更喜欢读书，而且读书的能力更强。阅读能力强的儿童和阅读能力弱的儿童，在语文能力、对世界的认识等方面的差异会越来越大，强的越来越强，弱的越来越弱，这就是儿童阅读的马太效应。

怎么给孩子挑书？1岁：大部分是图片的童谣集，以及可以“玩”的书；1岁半：主要是图片，你的故事书和说明类书；2—3岁，多样化的绘本。作者建议当我们陪孩子阅读的时候，有个小技巧就是指读。指读的好处是，强调了孩子的字形意识。自主阅读能力是提升孩子的阅读数量和质量的关键，而提升孩子自主阅读能力的一个关键，就是提升孩子的识字能力。

怎样帮孩子识字：大原则：运用情景学习的原理，增强识字经验：文字只是承载意义的符号，给孩子解释字的时候，语言是比较抽象的，要帮孩子把抽象的知识翻译成具象的体验。

培养孩子的字形意识和语音意识：培养语音意识，就是把发音跟字练习到一起，孩子看到字的时候，帮孩子把发音念出来；培养自行意识，就是对文字形状和功能的理解。

鼓励孩子多输出：孩子“输出”的时候，别忘了及时给反馈。

记得曾经在小她上就看到宝妈有过关于读绘本要不要指读、识字早晚的争论，说实话当时我是比较懵懂的，抱着顺其自然的心态，当时读绘本也懒得指读，因为指读要累多了！后来看了这章节的知识之后，暑假开始我也在读绘本的时候开始指读了，既然说早识字没坏处，那就早点开始吧，因为每天睡前要读很多绘本真的有点累，我又有点懒，所以希望宝宝早点识字，能自己读绘本就更好了，当然陪伴肯定还是要的。

不过我认为通过不断的阅读绘本和有意识的指读和强化，宝宝识字的过程应该自然而然的吧，真的没有必要在幼儿园时期就开始买很多识字卡正儿八经地教他认很多字。

【飞鸟18读书33】读《给孩子的未来脑计划》之语言脑（一）