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人们对孩子创造力常常有些误解，认为孩子越小创造力越丰富，认为创造力不需要教，只需要保护。地区，孩子天生好奇，有创造潜力，但真正的创造也需要被引导，要有一定的知识基础。

一、多玩思维游戏，激发宝宝创造力

右脑开发，并不能激发孩子的创造力：大脑的任何活动，都需要左脑和右脑的协同。创造力是一个非常复杂的大脑活动，更需要左脑和右脑的协同工作。

大脑暗能量，解锁创造力：“大脑暗能量”是美国科学家马库斯·雷切尔大的一个比方。当我们什么都不做的时候，比如发呆或者出神的时候，大脑好像没有被关闭，仍然有很多脑区在忙碌着，这些脑区消耗的能量，比开动大脑完成某些人物消耗的能量还要多，她其实是创造力的关键。

大脑针对大脑暗能量的研究表明，如果平时注意跟孩子玩一些小游戏，就能够提升孩子的创造力。

发散性思维游戏，提高创造力：这类游戏需要向孩子提一些问题，这些问题没有标准答案，需要孩子们打开脑洞。

联想性思维游戏，玩出孩子创造力：一个人创造力越高，越喜欢进行联想性思维，进而联想性思维能力也越强。

决定孩子未来竞争力的关键不是分数，也不是智商，我认为应该是思维和创新。但是无论是家庭教育和学校教育，给孩子创意发展提供的土壤和环境并不是特别好，相反，还有很多人都阻碍了孩子创造力的发展。

成人用自己的价值评价体系和观点来养育孩子，所以总是注重结果而不关注过程，重分数不重创意和个性的培养，当孩子试图去思考和创新的时候，我们是不是总会不耐烦、用言语和行动来打击孩子，甚至暴力打压？

说实话，在养育孩子的过程中，这方面的考虑和尝试我也做得很少，以后也要学习、思考和模仿了。

二、巧用三种分类法，培养孩子想象力

宝宝异想天开很重要：思考“如果……会怎么样”是在思考这个世界的各种可能性，这是创造力的体现。

 反事实思维战胜了现实：孩子的想象并不是脱离现实世界的。相反，当孩子在想象时，他其实实在练习在现实世界思考和解决一个新问题的能力。

反事实想象游戏，培养哈子想象力：对于这种想象力，有三个简单的分类法：1、对过去的推断：已经发生的事情，如果本来不这样，会怎么样？；2、对现在的思考：如果现在不这么样，有什么其他可能性；3、对未来的计划：如果未来是这样的，会怎么样？

的确，孩子天马行空的想象力很宝贵，我们不仅需要去培养，第一步应该是去保护，很多家长包括我在内经常都在扼杀孩子的想象力和想象力培养，好需要好好反思和学习你。

三、问对三个问题，养成孩子好习惯

   问题一：动力是什么？问题二：“如果……那么……”，让习惯自动化：习惯的核心是自动化，而让行为自动化的关键在于环境和重复的具体行为。问题三：如何应对失败、不满和日常的不便之处。由内而外的力量比由外向内的力量更重要。于其每天强迫孩子刷牙，不如想把发将外部外力变成内在动力，让孩子自己想刷牙。

根绝自我决定论，促进外部动力向内在动力转化有三个因素：自主感、归属感和胜任感。自主感让孩子觉得行为可以由自己决定，通俗点就是“自己选的路，含着泪也要走完”。归属感让孩子感受到爱、尊重和接纳。胜任感让孩子决定他能做到。孩子的进步是微小的，你需要抓住他成长的瞬间，给他走心的鼓励。

外部动力向内在动力转化这个真的很重要。相比较“要我做”的被动来说，主动的“我要做"就是内在动力驱使了。这是我们在养育孩子的过程中急需要培养的一种心态和观点。

在教学过程中，我们会遇到很多自觉的同学，各方面都很主动，不需要老师多说各项任务就会保质保量完成，其实不光是老师，作为一个家长，如何拥有一个这样的孩子，你一定会感到很幸福。

相反，也有很多孩子，从来不会自觉去学习、思考和做事，他们不清楚在什么阶段什么时候该做什么事，如果外在力量推一步，他才慢吞吞地动半步，你不推就完全不动，更不用说主动去做事了，而且这样就算他动了，也是敷衍的，最后的结果也不会很好。如果你拥有这样的学生，作为老师，我会很恼火，多次劝说之后会放弃；但是作为家长呢？我们能轻易放弃寄予厚望的孩子吗？所以作为家长会更痛苦。