看多了超前教育对孩子的危害，我之前是很不赞同给孩子进行超前教育的。我理解中的超前教育就是教两三岁的孩子认字，背唐诗，做运算，背单词，这无异于拔苗助长。枯燥无味地学习会过早地抹杀孩子对于学习的热情，也会扼杀孩子的创造力和想象力。

但这并不代表我会放任孩子，不管孩子。

我不教他学习认字，但是我会坚持每天亲子阅读。在阅读绘本的时候茹宝有时会指着封面上的题目一个字一个字让我读。比如每次读《憋不住了，憋不住了，快要憋不住了》这本书时，他总是要指着题目中的每个字让我读一遍，有时还会从最后一个字开始倒过来让我读，我一读，他就哈哈大笑。不知不觉中，他竟然也认识了不少字。

我不教他背诗，但是我会放声律启蒙给他听让他感受诗歌的韵律之美。他自然是不能理解诗中的意思和意境的，所以当我们看到河边的杨柳冒出了新芽时，我会说“两岸晓烟杨柳绿”，让他能够把此情此景与诗词联系起来。

我不教他认数字，但是会在爬楼梯的时候带着他数一数台阶。吃水果时我会说：盘子里一共有三个苹果，爸爸吃一个，妈妈吃一个，最后还剩一个宝宝吃，让他理解数字与物品数量的对应关系。

我不教他背单词，但是我会给他听一些英文儿歌，生活中进行简单的英语表达。比如开门的时候会和他说“open the door”，该睡觉了会和他说“Time to go to bed”等等。

这种浸润式的学习孩子不但没有觉得厌烦，而且还非常喜欢。这种寓教于乐的教育方式对于大多数孩子来说应该都能够接受。

而我真正认识到其实对孩子教育不能一刀切而应该因人而异，是后来发现了茹宝对数字的强烈敏感和喜爱。两岁多时他能从1数到50，我一点也不觉得惊讶，这个年龄段会数数的孩子太多了。我觉得这只是他记住了这些数字而已。

有一天茹宝奶奶给买了一张1-100的数字挂图，回来就看到茹宝在那指着数字读，我当时下意识觉得不妥当，和他奶奶说不能这么早让他认数字啊，会扼杀他的想象力之类的。但是后来我却发现他总是喜欢自己拿着挂图指着数字让我给他读，渐渐地1-100的数字他都已经认识了。认识数字后的他对数字就到了痴迷的地步，生活中的数字太多了，随处可见的广告电话，几路公交车，超市里的价格标签，拼图反面的数字，以及扑克牌游戏，只要看到数字都要读一遍，只要与数字有关的游戏都喜欢玩。

而现在的茹宝对数字的热情依然不改。有段时间总是喜欢问我几点了，我会看下手机时间告诉他，问多了他也就自己认识了手机上显示的时间，后来竟然能够认出挂钟的时间，还能够自己推出下午两点就是十四点，晚上八点就是二十点之类的。看到分针还差一点指到12，会推出现在应该是X点59分。记得这些钟表知识我大概上了小学之后还不认识。钟表知识对他来说应该已经相当超前了，而这一切我们都没有刻意教过他。

通过茹宝学数字这件事打破了我原有的坚持不提前教他学数字的想法，每个孩子的兴趣不同以孩子的兴趣为前提的教育应该不能算做超前，只要孩子喜欢，主动地去学，并且能够接受为什么不能学呢？