比较习惯于从基本概念入手学习，所以这一章虽然排在后面，但浏览目录后，首先打开了这一章所在的页面来读。希望能够达成“在知道怎么做”之前，先知道“为什么要这样做”的目的。

       以下就是顺手记的摘要：

1.因为不了解人类行为的一些基本概念，而使用那些没有长期有效结果的管教方法；

2.理解孩子为什么会有不良行为；

3. 阿德勒心理学及其本人相关：阿德勒是一个超越其时代的人，远在“平等”流行起来以前，他就在大力提倡人类平等，包括种族、妇女、儿童的平等。

4. 推行阿德勒心理学理论的鲁道夫.德雷克斯。他写了大量著作，帮助家长们了解阿德勒理论在实际中的应用，以改善亲子关系。但由于对一些基本概念的不理解、或理解不到位，会导致曲解很多方法。这些方法不是用来“赢”孩子的，而是要“赢得”孩子。

5. 所谓“赢了”孩子，是指大人用控制、惩罚的手段占胜孩子；而“赢得”孩子则是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。这需要大人给予孩子大量的鼓励，并花时间训练孩子的基本生活技能。

6. “赢了”孩子，使孩子处于失败地位，而失败通常会导致孩子反叛或盲目顺从。这两种个性都非我们所乐见。而“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作。 

e.g. 直接粘一下书籍里的文字：

 接下来，概念之一“自尊”

1. “ 给孩子自尊”的运动，至今延续不息，内容包括：赞扬、快乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今天最重要的人”； 这些好玩儿而无害，前提是： 孩子不认为自已的自尊取决于外在的、他人的评价。如果孩子从中学到的是观察别人的反应来判断自已行为的对错，总是寻求别人的认可，或是变成讨好者，而不是学会自我评价与内省。就要警惕了，是否为过度鼓励？过度鼓励教育培养出来的是“他尊”，而不是自尊。

2. 我们能为孩子做的最有益的事情，是教会孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。允许孩子经历失败，把犯错当成学习的大好时机，从而能够在问题出现时学会怎样去自已解决。

3. 让孩子学会适应，将使他们受益无穷，使他们知道如何应付生活中的跌宕起伏。

4. 让孩子有大量机会在家里、学校和社区做出有意义的贡献，孩子会受益良多。归属感和自我价值感是关键。

5. 自尊的错觉。你有没有过这种体验： 昨天你可能还觉得自已很伟大，然后，犯了个错误，开始自责或者听到了别人对你的批评-----突然之间，你的自尊便烟消云散了？所以能够为孩子做的，是培养他们不仅拥有强烈的自尊，并且有能力处理“自尊”的错觉。

     ----让孩子具有书中第1章里“7项重要的感知力和技能”的优点。

6. 大人可以通过“赢得”孩子，来创造一种积极的学习环境。

        可以说，每一句，每一段落都挺让人深思和反省的，现在的孩子从幼儿园起，就被老师施以赞扬教育、鼓励教育，鼓励和赞扬自有它的正面作用和正面意义在，但我也发现，孩子在做一件事情时，开始索要夸奖、认可，他没有形成一种必须要做某些事情的概念和意识，没有内驱力，不知道别的家长有没有这种感受，至少我是有的，现在的孩子经不起批评、脆弱，为什么呀，因为他的认知里，我不管做点什么，随便我走个路、冲你笑一下，你都说我是棒的呀，你现在不但说我不棒了，还批评我，我没有了动力呀，我不要再做了。可见泛滥的鼓励，并不能培养出从努力做事中获得的成就感来。鼓励、表扬是必要的，但一定不要鼓励泛滥。要鼓励我们认可的有价值行为，而不是让你真棒、你最棒成为口头语、不再具有激励价值。