谁都不能否认，随着中国的高速发展，我们对自己文化的自豪感和重视程度也越来越高。本着“一切要从娃娃抓起”的理念，各种各样的“国学班”、“国学夏令营”等也不断涌现。然而作为一个本硕均为中文专业，甚至差一点成为古典文学方向博士的传统文化爱好者，我很想仔细讲一讲，为什么不支持家长把孩子送到类似的“国学班”、“国学营”。

1、内容无用，甚至有害

中国的文化博大精深、源远流长，这一点，我想我完全无需多言。而优秀的文化对一个人的成长成才有多么重要，我想也不用多费口舌。习大大就曾不止一次专门发表讲话，提倡大力弘扬优秀的传统文化。而众多的国学培训机构也往往以此大力宣传、卖力招生。

然而所有的传统文化都是有益的，有价值的吗？当然不是！三从四德、君君臣臣等传统文化，早就不适合现在的社会了。可还是有很多所谓的“国学淑女班”、“女德班”在变着花样地宣扬。那《三字经》、《弟子规》等传统启蒙读物是否就完全适合现在的孩子呢？并不是。比如《弟子规》里就会说：“丧三年，常悲咽。居处变，酒肉绝。”这种近乎自残式的守孝三年，在古代社会的传统礼法体制下是有其意义和作用的，然而在现代社会，别说是孩子，成年人可能做到吗？我们又如何确保能准确地向孩子解释古代与现代的区别，形式与内蕴的关系？我们都认可，要取其精华、去其糟粕，只可惜很多机构只想着赚钱，对内容的把握，还是相当欠缺的。

2、师资质量，难以保证

在各种培训科目里，国学老师几乎是门槛最低的一类。对英语老师来说，发音是没办法伪装的。对钢琴老师来说，指法是没办法造假的。而对于五花八门的所谓国学老师，好像只要会背《三字经》、《弟子规》，会翻译简单的文言文，就可以任教。梁启超、王国维、陈寅恪、钱穆、季羡林等国学大师，哪一个不是学贯古今、融汇中西？ 可如今那些张口国学，闭口中华的所谓老师，没有严格的准入制度，没有统一的考核标准，其文化水平可能远不如家长呢！

3、教育方式违背孩子的自然天性

现代儿童心理学研究表明，所有孩子最开始都是以具象思维来感知世界、理解世界的，差不多要到18岁左右才能形成完整的抽象思维。而年龄越小，孩子的自我控制力也越差，很难长时间安静地坐着。可是国学班们最喜欢的，就是让孩子们穿着淘宝买来的廉价影楼风汉服，一动不动地坐着，一遍一遍地朗诵直到完全背下，哪怕孩子们其实很难理解自己口中的那些之乎者也。更何况，有时候老师们还会准备一把戒尺，背不好是要打手心的。但君师如父，怎敢违抗？所以每次当我看到类似的场景，都可怜那些孩子，为了成为一个会背些古文的书呆子，竟要吃那么多苦。

既然所谓的国学班不可靠，我们究竟如何让孩子更好地感知优秀的传统文化呢？我个人认为其实很简单，家长完全可以从最接近生活的地方做起。

1、写好汉字

汉字不仅仅是记录、交流的工具，汉字本身就是蕴含了最精彩的中华文化。古书里说，昔日仓颉造字，惊天地，泣鬼神。每一个汉字，从笔画到结构到意义，都有自己的故事。例如“果”字最初的字形就是一棵结满果子的小树，“家”是有房（宀）有财产（豕，就是猪）。所以让孩子了解汉字，写好汉字，就是在亲近自己的文化。这是会伴随他们一生的财富。

2、多读诗词

从先秦的诗经，到汉代的乐府，再到大名鼎鼎的唐诗宋词元曲，可以说古代中国的诗歌传统从未断绝，更不断塑造了整个民族的艺术气质，正所谓“腹有诗书气自华”。诗歌不仅用以言志，更给人美的享受，而很多诗歌朗朗上口、简单易懂，最适合小朋友。例如大家都会背的“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”几乎不需要有什么特别的解释，孩子们就能想象出一幅很美的画面。而且现在很多质量很高的图书、电视节目都在大力推广诗词，如叶嘉莹先生主编的《给孩子的古诗词》、央视的《中国诗词大会》。

3、多接触各种优秀的中国艺术

平时可以多去逛逛各种博物馆，寒暑假全家一起去看看祖国的大好河山。还有民乐、京剧、武术等诸多有趣的东西。文化从来不是靠死记硬背学习的，而是靠多发现、多探索来感知的。

我始终相信，中国在世界会变得越来越重要，我们的孩子也注定要成为世界公民。但只说得一口流利的英语，并没有什么特别值得赞叹的，毕竟那些母语为英语的老外会说得更好。可如果能用流利的英语，讲明白中国和中国的文化，让更多人了解中国，成为不同文化的桥梁，我想这样的人到哪儿都会大受欢迎。

还是那句话，是民族的，也是世界的。

（最后忍不住想说一句：坚持输出高质量的文章，我的行动就是我的态度。谢谢大家！）