昨晚，孩子在幼儿园得了一个玩具自行车，一直在摆弄，突然他把车一扔，跑进我房间，把门关上。爸爸一看，呀，这是生气了？怎么了呀！

我家孩子很有意思，生气了就跑进房间，把门一关，要自己冷静冷静。哎，一个6岁娃，比我还理智，我生气了可是直接发脾气的。

爸爸跟着进房间，原来是他的自行车在床上站不住，放好了一动又倒了，他试了很多次还是不行，于是就自己生闷气。经过爸爸的开解与引导，最后他又眉开眼笑了。那么，爸爸是怎么做的呢？

首先是开解。孩子在生气，安抚自然就是第一件要做的事，只有在情绪平和的时候，才能动脑子分析问题，解决问题。爸爸跟他说：爸爸知道你试了很多次都不成功，着急了，生气也是一个很好的办法。不过呢，生气又不能让自行车站起来，所以我们现在平静一下，来看看怎么回事好不好？

然后，让孩子复述事件的经过。"复述"的过程，既能让孩子组织语言，回忆事件，也能让他在说的时候，发现自己的问题。有时候，还需要借助重演来还原事件的经过。家长在听孩子复述与重演时，可以帮助孩子找到问题的所在。爸爸让他重新演示自行车摔倒的过程，让他自己讲述操作的流程。然后爸爸跟他说：虽然你尝试了，但是你没有去寻找根本原因，你每一次都在试着把它扶起来重新摆，你这不是在寻找解决办法啊，而是在重复错误的行动。

既然问题知道了，那么原因呢？如何分析？

爸爸问他：你把自行车放在桌子上时，会不会倒？孩子说不会倒。

爸爸又问：那你觉得自行车有没有坏掉呢？孩子说没有。

爸爸再问：那么，什么条件变了？孩子说桌子跟床不同。

爸爸接着问：有什么不同？还特意敲敲桌子，按按床。孩子突然笑了：桌子硬，床软！

于是爸爸给他解释：自行车应该放在坚固平坦的地面上才不会倒。如果我们放在柔软的地面，或者坑坑洼洼的地面，你想想，自行车会站得稳么？孩子大声说当然不会，一会就倒了！

你看，我们家爸爸，虽然他说了很多话，但孩子自己在分析问题，然后得出了自己的结论。带着孩子思考问题，最要不得的就是家长给孩子灌输一堆理论，把问题与解决方法一股脑地告诉孩子。让孩子学会自己多思考。孩子小的时候，可能无从分析，家长应当一步一步地引导他去想问题，有的时候，你提一句话，孩子可能就知道问题症结所在了！

你以为就结束了么？太小看我们家爸爸了！

爸爸问孩子：你知道，自行车的脚撑，是离车轮近一点才稳定，还是远一点更稳定？

孩子自己想了想：离的远一点更稳定。因为太近了站不住。

爸爸又问：那生活中，我们还有哪些事，原理跟这个差不多呢？孩子想了想，摇头说想不出来。

爸爸说：我们在公交车上站着，是两腿分开点稳当，还是两脚并拢稳当？孩子经常坐公交车呀，距离短的时候我们也不需要别人让座，就站着，他一下子就知道了：两腿分开很稳当。爸爸告诉他：在车辆摇晃的时候，两腿分开就容易转换重心，不容易摔倒。两腿并拢时，相当于只有一个重心，很容易摔倒了。

你看，提出问题，分析问题，解决问题，再引申问题，爸爸的这波操作，成功安抚了孩子，还让他打开了思维。遇到问题不要急，冷静下来再想办法，不管是大人还是孩子，适当的脾气可以有，但总沉浸在脾气里，于事无补。

刚才在小组里看到一位妈妈@小灵 求助，问二年级的孩子写错字急的直哭怎么办？我觉得，首先你得跟孩子一起找到问题在哪，孩子哭是为什么，害怕挨骂受罚还是心理太要强，如果是前者，不如一起带着孩子分析一下，写错了字，到底会受到什么样的惩罚，给他足够的安全感，让他慢慢过了心理害怕这一关。如果是后者，因为要强，家长需要花时间做做心理疏导。不管哪一种，事后的解决办法都是带着孩子多练习练习，写字嘛，熟能生巧。

希望上面的帖子内容，能对这位妈妈有用。