开篇讲两个案例。

1，有一名初二的学生，成绩较差，但经过老师的鼓励，在班级学习氛围的影响下，每次考试都有明显的进步，最厉害的一次考到了班级前十。家长不禁许诺：下一次考试，考到前三名，我奖励你山地自行车，保持在前十名，奖励你一辆自行车，若考到十名开外，没有奖励。猜猜结果会怎样？

2，一群一年级小学生，背《马太福音》背不下来，老师许诺：如果你们在一星期之后，能完整背下来，我将邀请你们到XX饭店共进晚餐。XX饭店是孩子们特别喜欢的，却一直没有机会去的。猜猜，结果又会如何？

第一个案例的结果：孩子在后面的考试中，不仅没能进步，还退出了前十。

第二个案例的结果：孩子们全部都能背出《马太福音》，老师也遵守了承诺，带他们去了饭店，开开心心地吃了一顿饭。

为什么都是物质奖励，却造成了不同的结果？

两个案例的不同之处在于：主人公的年龄是不同的。

根据道德水平发展，一般认为，9岁以前的孩子，需要知道什么是对的，什么是错的，因此当孩子在9岁以前，家长可以通过适当地物质奖励（包括其它虚拟奖励形式），让孩子明白规则是什么，建立规则感。而9岁以后的孩子，应逐渐减少物质奖励，激发孩子学习与探索的兴趣，让孩子从内心里真正爱上学习与探索。

那么，如何激发孩子的兴趣？

学习，有两个核心问题：动机，方法。

动机，即想不想学。

方法，即会不会学。

这是贯穿于我们所有人学习生涯的两大核心内容。谁更重要？

动机与方法，应当是此消彼长的关系，就如上面的八卦图。在孩子还小的时候，动机更为重要，当他真正进入到学习之后（大约小学三年级），如何选择学习方法就会逐渐变得重要。

动机是什么？

动机是孩子是否有兴趣学习，是不是愿意学习。当他发现了学习的乐趣之后，他才会愿意继续探索。这时候，他努力学习，是内因，是他发自内心想要学习。

方法是什么？

方法是孩子会不会学习。学习是有方法的，找到对的方法，学习事半功倍。而大部分的学生，都没有找到合适的学习方法，因此就出现了偏科或者成绩整体无法再进一步的现象。

物质奖励呢？属于外因，可以在一定程度上促进孩子的学习，但并非长久之计，随着孩子年龄的增长，对物质的要求越来越高，家长是否还能满足他对物质的需求？因此，通过外因来刺激学习，不可取。而正确的学习方法，也不是通过物质奖励就能找到的，还需要孩子自己摸索，找到适合自己的学习方法。

案例一的家长，本意是通过物质奖励激励孩子努力，却不知道对于初中的孩子来说，物质奖励的破坏力十分巨大，它将孩子自我努力的内因化为因物质才去学习的外因，孩子的努力变得十分没有价值。

案例二的老师，通过孩子喜欢的事情，调动孩子学习的积极性，让他们知道自己努力之后，会达成好的结果，他们是十分具有潜能的。

所以，如何激发孩子的学习兴趣？

不要磨灭孩子的好奇心，当他对任何事物表现出兴趣时，要保护他的好奇心。比如，孩子刚会拿勺子吃饭的时候，不要怕脏就不让他自己吃；比如到了某个敏感期时，不要错过，抓住敏感期，事半功倍；比如孩子上学出现偏科，不要数落孩子没有全面发展，他只是更喜欢某一科，等等。

家长应当与孩子一起去探索这个世界，用自己几十年的经验，帮助孩子找到适合自己的学习方法，让孩子获得更多的本领，以适应这个瞬息万变的世界。

如果孩子十分想要某样东西，说如果取得了什么样的成绩，希望能够获得，父母是否应该答应？

父母应当评估，这个东西是否是必须的：

如果是，无条件买，不需要取得什么样的成绩才可以买，而是他需要，父母就满足他。学习好坏，不是购买必需品的条件。

如果不是，不可以买，但父母要与孩子沟通，为什么不买，父母子女之间千万不要留误会，尤其是青春期的孩子。

那么，留个作业：

初中的孩子，班级里大家都买了AJ的鞋（几百上千都有），你的孩子没有。他想要一双，说期中考试如果考到前十（假设平时10-15名晃荡的话），希望你能给他选购一双。

你如何与他沟通？

欢迎各位财蜜与我一起，学习家庭教育，做一名合格的家长。