我娃的幼儿园每学期有个家长助教活动，就是家长可以报名，参与到助教活动中来。之前来过两个爸爸，一个带领着上了堂体育课，一个是牙医，教小朋友认识到保护牙齿的重要性。

我去年休假几天报了名，老师给我安排到了今年，我准备了一堂逻辑，一堂数学相关的，老师说逻辑的比较合适。然后我就真正参与到小朋友的课堂上来了~~

虽然之前参加过学校的开放日，但是当时一大堆家长坐在后面，而且体验的是画画方面的课程，感受跟今天当小老师，还是非常不同的。（不要怀疑，娃有千面，在父母面前，跟在老师面前，还有小朋友面前，都是不一样的。所以家长开放日看到的只是冰山一角。）

非常感谢自己的尝试，让我体会到很多平时只停留在理论上的东西。一些有争议的概念，我想我也有了新的认知。

一、教育扔给学校行不行？

行，必须行，毕竟学校就是专门讲知识的地方。目前中班下学期，我讲分类，小朋友们全部都知道，热情高涨，举一反三。感觉在学校都是玩一样，其实学到了很多东西。

————人们对于自己会的东西，已经掌握的东西，总是充满自信。所以现在的风气才有了超纲学习，提前学习。如果不在外面学东西的话，在家一定要多做能力的训练。否则会跟不上。

二、老师讲的太快，而且有些知识故意不讲，留着让你上补习班。或者班里大部分孩子都知道了就一带而过了。

这个真的是有口说不出啊。平时小学一节课40分钟，我这堂课大概进行了35分钟左右，只准备了三个项目，我一直看着时间掐着点，要注意课堂气氛，要互动，还要调动一些沉默小朋友的积极性，真的讲不了什么东西，把分类延伸了一下，提醒大家多一些角度，看他们都会，我就出了一道稍微有一点点难度的规律图形题。

然后乱哄哄的教室瞬间就安静下来了。

举手的小朋友减少了三分之二。估计他们还没有接触过这些东西。然后我挑了一个举手的小朋友（在班里年龄算小的），竟然答对了（事后跟他妈妈聊，有学思维的课程）。我问大家，他答的好不好，大家都不敢说，跟刚刚的热情简直是天差地别。

我又解释了一遍，为什么他答的对，（我就画了三个图形，上面的圆圈越来越小，下面的圆圈越来越大，让小朋友画第四个）然后大家还是一脸蒙，能回应我的只有几个。我又解释了第二遍。但是效果甚微。时间关系，只能往下走。

—————所以，作业和练习是非常有必要的，错题能让家长和老师，知道孩子哪一块薄弱。这一条特别针对于家长。因为对于老师来说，一个班里，成绩有分化，分数有高低，简直是太正常了。他只会在工作时间内，讲解到位，督促到位就是个好老师了。总不可能上门单独给你家娃开小灶，但是你的孩子于你来说，就是全部。你都不关心，不计较，那就没人上心了。

那些认为孩子扔进学校就能成绩好的，就该学校全负责的家长，就清醒清醒吧。

三、我家孩子慢热，在学校会吃亏。

很抱歉，这个是事实。班里不到三十人的小朋友，至少有一半是积极参与举手的，还有小朋友全程冷漠，或者问号脸，不知道老师在干什么的。有些被点了名，说不知道的。做为老师，为了保证课程进度，只能轮流来回答，而且碰到难的，还会挑有把握的学生来提问。这个跟老师的互动，其实跟情人间的互动是一样的。

谁也不会整天热脸贴个冷屁股。一节课没几分钟，你天天不举手，又不是我亲戚，我不点你名太正常了。所以才会有人送礼啊，拍老师马屁啊，希望老师能多关注到自己娃。

————我个人觉得每个人有不同的性格，与其把关注力放在老师是否关注自己娃上面，还不如顺着自己娃的个性，打造好娃的特长，让他能在合适的场合有所发挥。肯定能赢得老师和同学们的青睐，画画好的同学就不强求老师数学课上有没有叫回答问题了。作业会做，考试ＯＫ，画画的时候想到他，不是挺好的？

四、培养好性格非常关键。

班里有个女娃，比较任性，应该也是不会表达自己的情绪。我第一个游戏就叫她上来参加，她说还要每次都叫她。这怎么可能？？然后第二次没叫她，她就在那，哼，我不喜欢这个课，我不要上了。本来也是自己发泄发泄，然后又被旁边的同学告小状。老师，ＸＸ说不要上课了。班主任就比较严厉的说她：不要在这个时候发脾气。

太求关注的小朋友，在家里太成为焦点的小朋友，以后的集体生活中，百分百是会遇到问题的。

而动不动就给老师告小黑状的小朋友，也是十分头疼。

总结：

1，与其教孩子知识，不如锻炼孩子的学习能力。

不可能永远超纲学习，总会有临时遇到新知识的时候。不会举一反三，还是代表没有真正学会。

2，孩子提前学了，会不会不注意听讲？

不，会注意听的，而且是积极表现的那种。

那为什么一二年级都很好，三年级后成绩就下滑，还是习惯不好？

那是因为一二年级的知识，是靠记忆，背诵，就可以高分的，后面的知识，就要靠理解，靠思维了。这种东西，不是靠提前学，就可以学会的。而且如果学习压力太大的话，还有可能反效果。

3，重视孩子性格培养，启发对学习的兴趣，多阅读有助于增加理解能力。多玩一些益智类游戏。