1月9号，我带着我儿子出门，先跟我在北京学习，再跟我回娘家过年。

在北京的三天，我全天上课，给他安排了学习任务，他都执行地很好。

回家后，调整一下，继续学习。

过年期间，只有大年初一这天什么都没学，其余的时间都至少有两项学习。

随着初三的线上英语学习重新开始，所有学习都回归到了正轨。

一般，我是与他差不多的时间起床，我做我的事，他学他的习。

前几天，我睡到十二点才起床。起床后，问他上午该学的学完没？他说：没有啊，我一直玩来着。

我呀，特生气！

气啥？

我一天没陪着，你就放养了自己？

淡定，咱是学过家庭教育的人。

1，注意情绪。

发火没用，甚至是有反作用的。

大家如果能回忆起“三脑原理”就知道，当我们遇到事情的时候，如果控制不住自己的情绪，这场交流就会往坏的方向发展，会破坏我们的亲子关系，对解决问题一点帮助都没有。

2，解决眼前还是解决以后？

当然解决长远。

着眼于眼前，那么下一次遇到问题呢？再想一个办法？

不，就算妈妈是超人，也不能把精力浪费在这些地方。

怎样解决长远？

让孩子知道，学习是自己的事，不能依赖家长监督或陪伴。

我跟他说：

妈妈昨晚又熬夜了，所以起来晚了。实在抱歉。

不过我也很意外，一上午你什么都没有学，你都做了些啥呢？

他说：我在玩呀！

（我的OS：是，我知道，你玩了一上午，不然我干嘛跟你谈话呢？）

我说：妈妈挺意外，我以为我一起床，你都学完了，妈妈就可以做些别的事。因为妈妈觉得你已经长大了，很多事情，尤其是学习任务，不需要妈妈再坐旁边监督了。妈妈现在想想，你还是个孩子，妈妈放手的有点早。你觉得妈妈是不是还要陪着你学习呢？

他说：我只是不知道我有哪些要学的，我在等你告诉我。

（我的OS：天天学，天天告诉你，咋记不住呢？！）

我说：这样啊，那是妈妈不好，妈妈应该把学习清单写给你，那以后我写给你吧，你还需要妈妈陪伴么？

他说：不用，我自己可以。

这几天，我，还在睡懒觉，实在做不到他起的那么早。

但是，我每天起床后，他把独自学习的任务都完成了，只有听写需要我给他找音频，都是我起床后才做。

有些家长说我儿子自觉性好，能够听得进去话。

是，因为我在他小时候就开始告诉他，学习到的东西，是他自己的，以后能够为他的梦想服务，也能造福其他人。

这些年里，也不是顺风顺水地就让他学东西了，他有不定性的时候，有厌倦的时候，不过，我们会想办法把他再引回学习的道上。

比如做英语听写这件事，他刚开始是很排斥的。

他觉得我会挺多了，为什么还要加英语学习的任务，那么多学习！

我说：每一次加学习任务，都是因为你的能力到了，我才给你加呀！就像你读牛津树，能读8能读9，你还想只读1么？

于是，同意加了听写。

写了两次之后，挺受打击的，因为没背过单词，一些书写规则也不懂，错了很多，于是又想罢工。

我说：第二次比第一次进步很多啊，没有犯同样的错误是不是？因为我们第一次做听写，难免会暴露出很多问题，我们多做几次，问题会越来越少，对不对？

又开始练习了。时不时地罢工一下，但也坚持听写了十次，进步很大，单词错的少了，书写规则错误也在减少。

我又及时递上我的表扬与鼓励：你看，多次练习下来，你的英文听跟写的能力大大提高了吧？我们持续下去，你的英文进步会更快的！你现在口语也进步很多了，都归功于我们加大了练习强度对不对？可见，多练习是对的！

也是同样的表扬与鼓励，用在汉字书写与口算练习上，每天写字做口算，从来不排斥。