​或许也可以叫80后父母VS10后娃

想来我家大宝从上幼儿园大班开始，就进入有作业的阶段了。当时幼儿园一方面想让他们接触一些幼小衔接的内容，另一方面想开始培养自觉完成作业的习惯。每天会布置不同的小作业。然而，上了小学我才发现，所谓作业又是另一回事了。说一些我的感悟吧。

1）幼儿园阶段，让孩子认识作业这回事

当每天回家自由玩耍之前，需要完成“作业”，大宝还是适应了一段时间的。她问过我，为什么要写作业。我说，这只是学习的一种方式而已，每个人每天的时间是固定的，小朋友这十几年主要的任务是学习，你们需要在长成大人之前学习各种本领，而学习是随时随地的，可以在学校学，也可以在家学，学校留作业是圈定一些范围让你们在家的时间进行学习，掌握学到的东西。不知道她是否真正了解作业的意义，后来她接受了写作业这回事。

他们的作业包括什么呢？

一般是跳绳，拼音/汉字书写或复习，20以内加减法。

并不难，数学方面巧虎已经启蒙过不少，她上手非常快，不需要教具辅助就会算了；拼音就比较麻烦，刚开始拼的时候，特别慢，拼四五十个拼音，要花半个多小时，眼睛看着，就是拼不出来，或者拼出来是错的，棠梨帖子里截图的那种b-a-大，我们也发生过。为此老公也吼过，我看不下去，毕竟才五岁出头的孩子，我们需要给她更多的时间。

总之，幼儿园大班时代，我们没有选择上专业的幼小衔接，而是幼儿园这样慢节奏的一点一点教，孩子学习的速度比较慢，但是基础还是可以的，大人和孩子比较自在。

上了小学之后，我回想为什么幼儿园阶段的作业很快就适应且毫无压力，应该是那时候输出要求很少，家长和学生只要做就好了，我们并不知道孩子能够输出多少，因此都没有太多压力

2）小学阶段，完全不同的概念

目前大宝上了快两个月小学，大人和家长都在适应过程。对于学校的节奏和模式，孩子适应得很快，而这里的适应是指如何更加有效率有质量的完成教学目的。

首先是对“作业”的认识。

现在小学的作业，和以前我们理解的已经大不一样了。更注重学生对新知识的理解和掌握，而作业只是一种手段而已。例如英语，教学方式已经像语文倾斜，就是当做一门语言，而非学科，因此更加注重场景理解和对应。老师经常会布置的作业是听读，然而家长对作业的不同理解也导致不同的结果。例如最开始，我们也是跟着老师布置的，只听读当天的内容，然而我发现，前面的孩子已经又忘了。后来就把作业改成，听读当天内容，复习以前内容，不会的部分重新听读。这样的话，时间自然是比之前多的。其他作业也大体如此。往往需要观察孩子的特点，和揣摩老师的教学目的去帮助孩子完成“作业”。这样一来，用什么样的方式去做作业，理解不同花费时间也不一样。我们家这样，每天完成学校的所有作业大概要花1-2小时，如果加上兴趣班，大概还要再花一个小时，好在孩子也适应了。有天遇到另一个家长聊起来，她很惊讶，说没什么作业啊，孩子基本都是在玩。具体我也不知道那个孩子怎么完成的，而我自己，是经历过以为没什么作业到后面发现确实有“作业”的过程。

其次是帮助孩子培养习惯

几乎每个过来人家长都告诉我，一年级一定要注重学习习惯的培养。这个习惯，我理解是有两个方面。一方面是孩子完成作业的自觉性；另一方面是培养孩子有效率完成作业的习惯。第一个部分我们家在幼儿园阶段就培养，孩子适应的很好，而效率和方法则有待提高。

开学一个月，我就发现加上兴趣班，孩子的“作业”种类还挺多的。我做了一个每天作业自检表，打印装订好，每天大概会有4-5门不同科目的“作业”，孩子完成了就自己打勾，这样她每天可以看到自己的“成果”。对于不同科目，我们也帮助她用不同方法去复盘自己的学习成果，周末她玩了一天发现那个表还是空的就会完成一些作业好去打勾。例如跳绳，我家孩子的运动天赋实在是很一般的，大班的时候一分钟只能跳30个，小学之后孩子爸爸天天陪练，每次创了新高就自己画一个柱状图，一个多月，她的最高纪录从开始的三十几个到现在145个，看着柱状图，她自己也成就感满满，后来还获得了学校跳绳比赛的一等奖，孩子的动力更足了。最近爸爸开始陪她跑50米，也是用这个方法跟进。

开学快两个月，感觉小学的体验就是，每天高密度上不同的兴趣班，孩子进步快，要学的东西也多。而所谓作业，其实只是帮助孩子掌握教学内容的一个方式而已，无论是家长还是孩子，这方面的认知需要保持一致。只要想明白，孩子长大之前，其实无时无刻不在学习，而作业也是学习内容之一，这样的话，可能可以减少一些吼叫和矛盾。至于如何更加有效率的安排时间，可能是下一个需要关注的问题。