说说最近我儿子被我们教育的三次。

第一次：早上要出门，与他商量好了7分钟之后出门，结果到了7分钟的时候喊他，他说时间过的也太快了，喊了一通，说还要多玩2分钟。因为他发了脾气，也没有遵守之前的约定，于是我俩给他计时，看看他2分钟想干什么。结果他什么也没干，就是坐床上想哭。我们也什么都没干，就看着他。

第二次：下午有书法课，出门前我们给他收拾东西，他说要带些吃的，我说ok，带了。他说要上课吃，我告诉他不可以，只能休息时间吃。他说有小朋友上课在吃，为什么他不能吃。又开始倔强起来，非要上课吃，就认为别人能做的事他也可以做。被爸爸提溜过去又教育了一顿。

第三次：晚上，说好了做剑少模拟题，但他又不肯做，说太多了，只写一点点，就不都做完。我也没说他，就把试卷放那，告诉他：开始做。再不做时间就都被你浪费了。做完听力，到阅读部分又不想写了，我还是告诉他“注意时间”，最后还是写完了一整套试卷，虽然掉了阵眼泪。

说起来，这三次，都是孩子真的不听话了，出尔反尔，不分是非。

这种时候，就是给孩子立规矩的时候。

俗话说：无规矩，不成方圆。有些事能做，有些事不能做，孩子应该在成长的过程里逐渐学会，并以此来约束自己的行为。

有些家长觉得孩子还小，等长大了就明白了，于是放任不管，所以就出现了各种熊孩子。有些家长却又管的太严，什么都不让孩子做，一定程度上打击了孩子的探索好奇心。

那到底应该怎样立规矩呢？

1，行为习惯上的规矩，必须严。比如该学习的时候不学习，得管；骂脏话，得管；出门在外不分场合大声说笑打闹，得管；即便是无法意识到自己的行为能够带来恶果，也得管。

怎么管？

结合奖惩，一般都是出现不合适的行为后首先要制止并让孩子明白为什么不可以这么做，有必要的时候直接上惩罚，如罚站。再出现类似的行为就要加大惩罚力度了，若不出现，倒也不必专门给与奖励或夸奖。

2，孩子出现情绪问题的时候，要学会安抚与接纳。有时候，孩子可能会因为受到管制而发脾气，也可能倔劲上来了怎么说都油盐不进，也可能孩子就直接哭个不停，怎么办？

学会接纳孩子的情绪。每一种情绪背后都有发泄的原因，孩子只有在感受到认同的时候，才愿意改变。所以家长在孩子出现情绪问题时，不要急于发脾气，想想他为什么会这样，等他情绪缓和了再说规矩的事。也不要急于完成自己手里的事而对孩子软下来，当人在情绪中时，说什么都是没用的，而如果家长软下来，以后孩子可能就会以此要挟家长：你不同意我就哭，反正我哭你也没办法，最后还是要同意。所以，等孩子自己发泄完了再说，这也就是我们说的“接纳孩子的情绪”。

3，规矩要简洁明了易操作，家长要做到温柔地坚持。不需要跟孩子说大道理，只要告诉他“不可以”或者应该“如何做”，坚定地执行就好。

孩子可奸了，会谈条件。一旦你谈不过孩子，就会被孩子牵着鼻子走，而你想要立规矩的初衷已经被带偏了。

我一般是坚持我的要求不动摇，任他巧舌如簧或者演技精湛，不会改变我对他的要求。

第一次里，我们没有同意他加玩2分钟的要求，因为不是约定好的，且也该出门了，但是我们接纳了他的情绪，知道他还想玩，不太想出门上课，所以给你2分钟，看看你到底要干什么。最后时间一到，穿衣走人。他在这2分钟里明白了什么？我不知道，我只知道，只要他不遵守承诺，不能说到做到，我不会跟他发脾气。

第二次里，他一犯倔，我就知道这事不太好解决，因为爸爸很容易被顶出火来。所以想用Plan B引诱他放弃原本的想法，奈何他就是想听道理，好的，让爸爸给你讲道理吧！并且在讲道理之后又明确了，不可以上课吃东西，因为今天他不明是非，所以今天什么都不给带，连往返路程中都没东西吃。

第三次里，同样是他出尔反尔，学习上的事不好设置奖惩，也无需讲什么大道理，所以我只是在他说不想做的时候告诉他，考试的时候就是这样考的，你再有情绪会耽误做题时间。有接纳他的情绪么？有，没有让他“不许哭”。有温柔地坚持么？有。所以最后提前写完了试卷，并且只错了一个单词。写完后他又高高兴兴地去玩了。

小孩子嘛，不能指望跟他说一次规矩他就永远记住，这些事我们一直在做，但是隔一段时间他就会忘记立过的规矩，所以家长是一点都不能松懈，每次发现问题的时候，按照套路再管一遍，等以后孩子长大了，他在做事的时候，就会去考虑这件事能不能做了。

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