写在前面：在此之前，再聊一聊对于孩子英语学习的认知，在我看来，市面上流行的教学方式或者机构大体是两个主流，一类是把英语当成学科，像国外小学一样，听说读写一起来，这类对校内英语会有比较大的辅助作用；一类是把英语当成语言工具来学，即目标是掌握英语这门语言，而非学科，这种体系一般是先听说（至少早期侧重）后读写。按哪个体系学下去都问题不大，前提就是看自己的目标是什么，并且能够坚持学下去。前者会更早看到孩子的产出，后者则需要更长时间的积累才会有产出。而每个孩子也不一样，我的经验只能做参考。

一、磨耳朵的步骤怎样的？

之前有个财蜜的分享，切忌盲听，这点和我们做的一样。盲听是什么，就是孩子没有任何基础就每天给她播放英语，她完全听不懂，容易让孩子对英语产生抵触。所以，磨耳朵，必然是她通过看/猜理解了意思，再和声音信号做对应，经过长时间的积累，她才能磨出英文耳朵。而这个对应，也是有过程的，可能从开始的模糊对应，到后来的精确对应。

这个阶段，一般要经历很长的时间，我家老大至少花了两三年，而且还在继续，这两年多，我只辅助她不断的复习，持续输入。

大致做法：三四岁开始，每周学习一个/套新内容，反复听3遍以上，一遍长度1小时以上，每周输入量6-7个小时，内容由短到长。

如果没有上机构，也可以参考这个方法，选择一个教材或者体系，每周给孩子看并讲解一部分内容，一些不错的英语启蒙资料：

英文儿歌——

1. Super Simple Songs，一共8册160多首英文儿歌

2. Mother Goose, 英文童谣和绕口令

3. Wee Sing, 欧美经典儿歌

4. Baby Bus, 儿歌动画，按年龄分段

启蒙绘本——海尼曼GK分级阅读绘本，这个阶段的绘本目的在于启蒙，不要求孩子看得懂

动画电影——迪士尼神奇英语

可以这么组合，每周学一首儿歌+一本绘本+一集动画，反复复习三四遍，再学新的内容。这个学习结构也是我家二宝现在的学习结构，每周内容加起来45分钟，再复听5-6遍，她零基础开始的，刚学了不到两个月，到周末，她就会唱整首儿歌，大致了解绘本和动画情节。

可以用英语加肢体语言给孩子讲解，但不翻译，坚持输入，不给孩子翻译的机会，才能慢慢磨出英文耳朵。

这个时期，保持孩子的兴趣是最重要的。

二、具备听力之后的英文阅读培养

我家老大现在的状态就是，很多故事听得懂，看不懂，俗称“文盲”。除了裸听章节故事《疯狂的学校》，她听学过的英文小说，可以一口气听两个小时，不过给她看，她估计看不懂。这个时期，很像中文识字阶段的时候。但也会发现具备听力之后接入英文阅读，不会太难。

她现在的英文阅读，刚开始不到两个学期，从二三百字的寓言故事到现在大约一千字的英文故事，她可以自读下来了，如果给她听一遍录音，那就完全认识了。其实类似中文点读笔可以辅助孩子识字一样，孩子虽然不认识，但是听得懂，听+看，反复练几次就认识了。这个时期，指读很重要，就是一边读一遍手指划指每个句子，上周末我担心她是不是把录音背下来了，随手摘了书里十几个我觉得难的单词，她也都认识。

这个时期的学习，也是每周一段内容，听读、自读3-4遍，注意每次要指读。

这个阶段暂时不要扩展阅读，这样打好的基础，大约一年以后可以到五千字的神奇树屋阅读，那个时候可以开始扩展阅读。这是前辈们的经验，我也期待我们实施下来的效果。

三、磨耳朵时期的几个误区

1、家长急于知道孩子是否听懂

这可能是孩子上每个课外班家长急于知道的，如果相当语言去学，可能很长时间孩子都是没有输出的，具体多长，可以参考一下孩子的中文学话期，我们从孩子出生就再对他讲中文，一直到一岁半孩子可能零星说几个词，但那个时候他基本都能听得懂，所以磨英文耳朵也是需要很长的时期。一定要有耐心。可以鼓励孩子学舌，但要在保持孩子兴趣的前提下。我家大宝第一次有意义的输出是在她看电影《狮子王》的时候，辛巴无法面对父亲木法沙的死而逃走，被丁满和彭彭遇到，彭彭说了一句“Gee, He loos blue (忧伤的).”， 丁满说“No, He is brown(棕色的)”, 她扑哧笑了，我问什么这么好笑，她就给我解释，彭彭说的是辛巴很难过，丁满以为在说辛巴的颜色。那个时候她已经学了快两年的英语，此前她并没有太多输出。所以，一定要有耐心。

2、家长急于纠正孩子发音和语法的问题

我们学说中文的时候，孩子说叠字，甚至用自己发明的发音说日常用语，或者说话颠三倒四，我们都觉得很可爱。学一门语言同理，刚开始孩子愿意开口说的时候，不用急于纠正孩子的发音和语法，只要他愿意说，不标准没关系，我一般会先表扬，然后用正确的发音和语法说一遍，再者，孩子听原版录音多了，自然而然就纠正了。所以这个也不用着急。

3、孩子学了英语但校内成绩并不好

校内英语，虽然比我们那个时候有进步，但是也是按学科的体系走的，学字母，学单词，学句子，之后再加入语法等等。这点其实可以参考语文，虽然校内英语学科的难度比语文简单很多。这个时期就会发现，孩子虽然学了英语，但校内英语成绩并不一定会好。

道理也很简单，好比语文的学习，我们每个人都会听说，进入小学再学读写，那语文成绩就一定很好吗？那么换到英语，如果这个时期孩子依然在磨英文耳朵，不代表英语成绩就会好呀。所以学这个体系的孩子，对校内成绩贡献很小。这个时期，家长坚持就好，校内的英语学习，可以根据孩子的特点，弥补一下短板。

4、听说读写都会还读原版小说，校内成绩就会好了?

看起来这个误区和上一点很相似，既然早期还在磨耳朵成绩不好很正常，那听说读写都会了，连原版小说都会读，校内成绩是不是就会好了？

同样参考语文学习，经过低年级识字阶段，孩子的中文听说读写都很好了，语文考试就会取得好成绩吗？不一定，这个道理大家都懂。

那么换到英语学习，学了好多年，英文耳朵磨出来了，原版小说也会看了，但校内考试，不仅仅是听说读写，考的是孩子理解和融会贯通的能力，有些孩子悟性好，掌握了这门语言，相应的学科考试也会考得不错，也有孩子即使会听会说会读会写，但成绩不好，这也是正常的。这个时期，可以考虑给孩子接入其他体系的学习，弥补这块短板。